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分组分解法
课题
设计依据
(注:只在开始新章节教学课必填)
课型
教学目标
重点难点教学准备学生活动形式教学过程
9.16分组分解法教材章节分析:
学生学情分析:
新授课
1会用分组分解法进行因式分解.学会如何分组,以及分组的注意点,使分组合理。经历对四项式的分组体验;体验如何分组才能使因式分解进行下去,以及分组的多样性。
运用数学思想方法思考问题,层次清晰,遇到困难要积极动脑,以种方法不行,就可以考虑用另一种方法
如何分组,以及分组的目的是什么找到正确的分组方法
讨论,交流,总结,练习
设计意图
课题引入:
1、分解因式:
复习三项以内的多项式的因
(1)x2
?5x?6;(2)x2
?10x?25;
式分解,注意首选方法提公
(3)x2-9y2;(4)ax2?2ax-8a.
2、分解因式:
(1)m(x-3)-n(3-x);(2)(a?b)(a-b)-(a?b);
(3)-(x-y)2-(x-y).
你会将多项式a(x?y)?x?y分解因式吗?a(x?y)?x?y
?a(x?y)?(x?y)
?(x?y)(a-1)
因式。
请同学上黑板,并说说分别采用了什么方法进行因式分解?
知识呈现:思考
你会将多项式ax?ay?bx?by和a2
2ab?b2
?1分解因式吗?
尝试将多项式因式分解。学生尝试。
观察这两个多项式有什么特点?
都是四项式;
ax?ay?bx?by各项没有公因式,但前两项分别有公因式a、b.
a2?2ab?b2
?1各项也没有公因式,但前三项为完全平方式。 出示多项式,
试一试
请根据多项式ax?ay?bx?by和a2分解。
ax?ay?bx?by
2ab?b2
观察并归纳特征。
?1的特点将它们因式 请同学尝试因
式分解。
?a(x?y)?b(x?y) 将它们分成两组.
?(x?y)(a?b)
前一组提取a,得到另一个因式(x?y).
后一组提取b,得到另一个因式也是(x?y)
然后再继续提取公因式(x?y),使问题得到解决。
这种利用分组来分解因式的方法叫做分组分解法。这个多项式还有其他分组的方法吗?
ax?ay?bx?by
?ax?bx?ay?by
分组成功
分组一定要检
?x(a?b)?y(a?b) 验分组是否成
?(a?b)(x?y) 功,才能继续
因式分解。
a2?2ab?b2?1
?(a?b)2
-1 将它们分成两组.前三项一组,是一个完全平方式.
?(a?b?1)(a?b-1)
然后再继续用平方差公式分解,使问题得到解决。这个多项式还有其它分组的方法吗?
ax?ay?bx?by
a2?2ab?b2?1
归纳四项的多
?a(x?y)?b(x?y) ?(a?b)2
-1 项式有哪几种
?(x?y)(a?b)
?(a?b?1)(a?b-1)
分解方法。
利用分组来分解因式的方法叫做分组分解法。由以上尝试你有什么体会?
当一个多项式在四项(或四项以上),且各项没有公因式时,可想到运用分组分解法进行因式分解,但要注意分组的合理性。
所谓合理,就是把一个多项式分组后,不但各组能直接运用公式或提取公因式进行分解,并且各组在分解后,它们之间又能继续运用公式或提取公因式进行分解的,才能称之合理。
四项分组有几种方法?
什么时候会想到三项、一项分组?
例题1 把2ac-6ad?bc-3bd分解因式.这个多项式没有公因式,就尝试分组。思考如何分组。
一、二两项一组,三、四两项一组;也可以一、三两项一组,二、四两项一组。
练一练把6k2?9km?6mn?4kn分解因式.解:方法一:
6k2?9km?6mn?4kn
?3k(2k?3m)?2n(3m?2k)
?(2k?3m)(3k?2n)
方法二:
6k2?9km?6mn?4kn
?6k2?4kn?9km?6mn
?3k(3k?2n)?3m(3k?2n)
?(3k?2n)(2k?3m)
例题2 把2bc?b2?a2?c2分解因式. 如何分组?
学生
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