4.1 昼夜的交替 课件 科学湘科版五年级下册.ppt

新课导入新课教学典型习题课外延伸课堂小结怎样判断地球自转一周？研究二材料:用地球仪模拟地球，用手电筒模拟太阳。实验方法:在黎明到来的晨昏线上，用橡皮泥固定一个点，竖直插上一根牙签，让牙签迎来初升的太阳。新课导入新课教学典型习题课外延伸课堂小结地球自转再回到此点，为自转一周，此周期定义为“一天”，一天又划分为24小时。新课导入新课教学典型习题课外延伸课堂小结判断两个地方是早晨还是傍晚？如图，中国现在是白昼，请判断：现在是早晨还是傍晚？早晨新课导入新课教学典型习题课外延伸课堂小结如图，北美洲现在是白昼，请判断：现在是早晨还是傍晚？傍晚3.典型习题新课导入新课教学典型习题课外延伸课堂小结选择题太阳的东升西落昼夜交替，正确的解释是（）。A.地球不动，太阳绕着地球转 B.太阳不动，地球围着太阳转C.地球自转 D.地球围着太阳公转的同时也自转D4.课堂小结新课导入新课教学典型习题课外延伸课堂小结今天这节课我们一起模拟了昼夜的形成,探究了昼夜是怎样交替的。我们学习到了地球的自转方向是自西向东。地球自转的周期为“一天”，一天又划分为24小时。5.课外延伸新课导入新课教学典型习题课外延伸课堂小结课外延伸地球自转波兰天文学家哥白尼提出了著名的“日心说”，向当时占统治地位的“地心说”进行了公开挑战，以后许多科学家和学者为这一学说进行了英勇斗争。但由于当时条件的限制，他们都不可能做直观的、公开的实验，说明地球在自转。一直到后来，法国学者傅科在巴黎第一次用实验的方法验证了地球的自转。对于天文学发展来说是一个重大的贡献。谢谢观看2024年新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与本课件（或其它课件）配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。教学课件湘科版五年级下册昼夜的交替目录新课导入新课教学课堂小结典型习题课外延伸01020304051.新课导入想一想新课导入新课教学典型习题课外延伸课堂小结昼夜交替定作息，春去秋来雁迁徙(xǐ)，天天年年总如此，地球运动有规律。太阳东升西落，地球上昼夜交替。这些现象是怎样形成的呢？2.新课教学新课导入新课教学典型习题课外延伸课堂小结公元2世纪，希腊科学家托勒密（90—168）提出了“地心说”。地心说认为地球处于宇宙中心位置，并静止不动，太阳、月亮和其他星球都围绕地球转动。地心说认为昼夜交替是由于太阳绕着地球转动而形成的。后来，波兰天文学家哥白尼（1473—1543）指出地球不是宇宙的中心，它有自转运动。于是对昼夜的形成就有了新的说法：昼夜交替是由于地球自转形成的！新课导入新课教学典型习题课外延伸课堂小结关于昼夜的形成，你们赞成哪一种说法？说一说自己的道理。太阳东升西落，说明……地球自转也可以看到……有不同的意见可以辩论！新课导入新课教学典型习题课外延伸课堂小结我们能用模拟实验来进一步说明自己的论点吗？模拟昼夜的形成设计实验模拟昼夜的形成，探究昼夜形成的原因。任务材料用地球仪模拟地球，用手电筒模拟太阳。要能看到太阳的东升西落，我们怎样进行模拟实验呢？讨论新课导入新课教学典型习题课外延伸课堂小结模拟地球自转实验方法模拟太阳转动新课导入新课教学典型习题课外延伸课堂小结两种完全不同的实验，都能模拟出太阳的东升西落和昼夜交替。1851年法国科学家傅科当众在大厅的顶上悬挂了一条67米长的绳索，绳索的下面是一个重28千克的大摆锤(chuí)。摆动实验进行几小时后，它的轨迹偏离了原来的位置。傅科用实验的方法证实了地球的自转。傅科的实验装置叫作“傅科摆”，今天在很多天文馆和科技馆里也能看到它。新课导入新课教学典型习题课外延伸课堂小结读这则材料，你得出了什么结论？昼夜交替是由于地球自转形成的。地球上被太阳照亮的半球处于白昼，未被太阳照亮的半球处于黑夜。新课导入新课教学典型习题课外延伸课堂小结想一想，昼夜是怎样交替的呢？怎样判断是黎明还是黄昏？研究一材料:用地球仪模拟地球，用手电筒模拟太阳。新课导入新课教学典型习题课外延伸课堂小结一定要注意地球自转的方向！昼与夜交汇处，称为晨昏线。地球自转，晨昏线移动。新课导入新课教学典型习题课外延伸课堂小结A处和B