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浅谈在中职《机械基础》教学中提高课堂效率

当前，社会对中职学校的毕业生有着很大的需求，而中职的机

械基础课程培养的学生更深受企业的青睐。因此，中职机械基础教

学能够培养学生的技术基础，为学生更好地学习其他相关专业课程

发挥基础性作用。机械基础教学内容具有一定的理论性和较强的实

用性，是促进学生机械实际运用能力，加强学生的工程意识的重要

途径。然而由于机械课程内容比较抽象，又具有极强的操作性，课

程章节连接不紧密。同时，中职生缺乏机械加工及传动的实践经验，

与教师配合还很困难。因此，机械基础教学就必须转变传统教学方

法，不能仅仅依靠教师的讲授，而要让学生参与到教学和实践过程

中，以创新的教学方法进行教学实践。

一、实地教学

在《机械基础》教学中，一开始接触的就是各种传动机构。当

介绍链传动时，我就带学生到车棚，让学生观察自行车摩托车链传

动传动情况；当介绍带传动、齿轮传动时，就把学生带到学校车间，

让学生观察普通车床中带传动齿轮传动情况。当介绍轮系、变速机

构时，就让学生观察车床上的相关结构，使抽象的内容变得具体、

有形、简单，学生不会因为无从想起而对这门学科产生厌恶心理，

更有利于学生掌握。

二、模型教学

如果课程内容较复杂，我们就先以简单的模型导入，让学生首

先通过有动感、有颜色和形象逼真的模型来来直观认识所述内容，

从而激发他们学习的兴趣。有了感性认识，就降低学生认识难度。

如缝纫机、汽车前窗刮雨器、公交车门的启闭、拖拉机自动卸料等

都是平面四杆机构，电影放映机的卷片机构属于槽轮机构这一间歇

运动机构；如果直接让学生观察实物，不少学生会因找不到头绪浪

费一定的时间，而简单直观的模型则让学生一眼就可以看出其工作

过程，了解其工作原理。

三、多媒体教学

计算机辅助教学课件与呆板的黑板相比，更能充分创造出一个

图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，课件不但是教师教学

的表达工具，还能激发学生学习的兴趣，真正地改变传统教育的单

调模式，使学生快乐的学习。同时，利用多媒体技术图文并茂和综

合处理功能。通过动画演示，可以帮助学生对机构特性的理解，并

且可以让学生产生联想，充分实现理论与实践相结合。

四、互动教学

课堂教学是师生情感交流的场所，教师要充分给予学生参与的

权利和机会，充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。有效的

提问不仅能激发学生的学习兴趣，同时还能启发思维，激励学生积

极思考。

在介绍齿轮传动时，我首先取了一对外啮合的齿轮进行提问，

“这两个齿轮啮合转动时方向是相同还是相反？”同学们有的说相

同，有的说相反。接下来，我又取出一对内啮合的齿轮进行提问，

“这两个齿轮啮合转动时方向是相同还是相反？”同学们还是有的

说相同，有的说相反。这时，我把两种啮合传动分别用模型演示了

一下，同学们通过观察得出结论：齿轮外啮合时方向相反，内啮合

时方向相同。接下来，我们又讨论了三个齿轮，更多齿轮啮合时方

向的判断，学生很快掌握了本节课内容。积极活跃的课堂气氛激发

了学生的学习兴趣。

五、实用教学

《机械基础》这门课程内容多而复杂、知识比较散乱。怎样使

学生在学习中能抓住重点和难点，这是我们在教学中经常思考的一

个问题。我们学校在开设这门课程时抓住“实用”两个字，对于理

论偏深、偏多的推导、证明等内容大量删减，而实用性较强、与生

产实践结合紧密的内容加强和多讲，突出教学重点。

如在介绍带传动、链传动时，学生只需了解带传动、链传动的

工作原理、结构特点、类型和应用。而对其参数选择和设计计算受

力分析则无需介绍。凸轮机构在日常生活中的应用也不少，同学们

只要知道凸轮的组成、特点、分类及应用，而凸轮机构从动件的运

动规律，由位移线图画凸轮的轮廓及设计等，对于中职学生来说也

不必掌握。同样，在介绍滑动轴承、滚动轴承时，同学们只要知道

滑动轴承、滚动轴承的结构形式和应用及滚动轴承的类型选择等；

至于滑动轴承轴瓦的结构和材料，滚动轴承设计准则，寿命计算等

等，对于中职生来说，要求有点偏高，这些内容适当讲解，有的甚

至省略不讲。

六、实践教学

本课程不但有较强的理论性，而且与工程实际结合紧密，注重

实践性教学是学生学好这课程的重要环节之一。在介绍螺旋传动中

差动螺旋传动时，同学们对其工作过程不太清楚，我们又介绍了差

动螺旋传动的一个应用实例-千分尺。千分尺是机械专业学生技能

训练时常用的一种量具，可是由于差动螺旋传动工作原理理解不透

彻，所以千分尺的工作过