4.2在实践中追求和发展真理课件-高中政治统编版必修四哲学与文化.pptx

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4.2在实践中追求和发展真理

人从哪里来?

123目录人类起源论:真理是客观的城市中心论:真理是具体的有条件的中国人口政策演变:追求真理是一个过程

1生命起源论——真理是客观的

俗说:天地开辟,未有人民,女娲抟黄土作人,务剧力不暇供,乃引囗于泥中,举以为人。【议学任务1】哪种观点是正确的?如何判断?人类是起源于类人猿,人类是从灵长类动物经过漫长的进化过程一步一步发展而来。

真理的含义真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确认识。认识客观对象反映相符合不相符正确的认识错误的认识真理谬误有着严格的界限

【议学任务2】为什么人们对“人类的起源”会有不同的认识?1.所处历史时代不同2.所处国家不同,认识立场、方法和观点不同东汉(公元151—203年1809-1882年

真理是客观的2.存在不同认识的原因:①人们的立场、观点和方法不同,每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同②客观因素:最根本的是受当时的社会历史条件所制约在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个而不是多个,真理面前人人平等真理是客观的

真理是客观的真理最基本属性:客观性真理是客观的(如何理解?)真理的内容:客观事物(人类进化这一客观事实)规律检验的标准:实践(客观的)真理只有一个,而究竟是谁发明了真理,不依靠主观的夸张,而依靠客观的实践。——毛泽东

真理是客观的知识总结【原理】真理最基本的属性是客观性,人们对同一对象的真理性认识只有一个。【方法论】坚持真理面前人人平等如:真理不是权威的孩子,而是时间的孩子。罗马教廷可以处死布鲁诺,但永远无法消灭日心说。你信或者不信,真理就在那里,不来不去。知识梳理真理是客观的

2城市中心论:真理是具体的有条件的

列宁和托洛粢格基领导的布尔什维克武装力量向资产阶级临时政府所在地圣彼得堡发起总攻,推翻了临时政府,夺取了十月革命的胜利。十月革命为中国送来了马克思主义。1929年9月9日,毛泽东在湘赣边界发动秋收起义。然而起义不到十天,起义军从5000人锐减到不足1500人。革命之路,路在何方?生死攸关之际,毛泽东断然决策,从“攻打长沙”变“引兵井冈”。这一战略转折,开辟出了“农村包围城市,武装夺取政权”的革命新路。【议学任务3】为什么“城市中心论”在俄国取得胜利却在中国失败?说明真理有什么特点?

知识梳理真理是有条件的具体的城市中心论之所以在俄国能取得成功,关键在于苏联政府在十月革命前夕就控制了基层政权,方法就是通过工兵代表苏维埃基层和苏维埃政权。其次,列宁从一开始就保持着对军队的控制能力。1.真理都是有条件的。任何真理都有自己的适用条件和范围,超出了这个条件和范围,真理就有可能变成谬误。成功的两个条件

知识梳理真理是有条件的具体的中国是一个半殖民地半封建的农业大国,农民占全国力量的绝大多数。要发动农民的力量,就要先解决农民的土地问题,摧毁帝国主义和封建地主阶级反动统治的基础。1.真理是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。“农村包围城市,武装夺取政权”的革命新路符合我国国情和现实情况

真理的具体性条件性知识总结【原理】真理是有条件的,任何真理都有自己适用的条件和范围。真理是具体的,任何真理都是相对特定的过程来说的,都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一【方法论】一切以时间、地点和条件为转移;真理与谬误同行,要正确对待错误。如:差之毫厘谬以千里;不能照搬别国的发展经验……

3中国人口政策演变:追求真理是一个过程

中国人口政策演变:20世纪50年代,“人口众多是极大的好事”。新中国成立之初,抗美援朝后,我国效仿苏联鼓励生育,生孩子多的母亲被称为“英雄母亲”。1982年,我国将计划生育定为国策,提倡“一对夫妇只生一个孩子”。1949年至1980年,中国净增人口4.3亿。为遏制人口过快增长的势头,中国政府只好采取“紧急刹车”办法。2016年,全面开放二孩政策。由于中国出生人口振荡走低,社会老龄化程度加重。2021年,实施一对夫妇可以生育三个孩子政策及配套支持措施。养娃成本高等因素导致年轻人生育意愿低。【议学任务4】我国的人口政策为什么一直在调整?这体现我们追求真理的过程具有什么特点?(从认识论的角度)

案例分析追求真理是一个过程从新中国之初国家鼓励生育,到后来的计划生育实行独生子女政策,现在国家层面再次开始鼓励生育。这说明认识具有什么特点?1.认识具有反复性。人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践—认识—实践”的多次反复才能完成。原因:认识受到各种条件的

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专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手

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