矩阵与变换多媒体教学课件.pptVIP

二力平衡的条件？作用在同一物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并作用在同一直线上，则这两个力就互相平衡。物体受到平衡力的作用时运动状态如何？当物体受两个力作用时，在什么情况下，物体的运动状态会发生变化？这两个力不是平衡力。1、下列哪些图中的两个力是平衡力()F1=5NF2=5NAF1=3NF2=5NBF1=5NF2=5NCF1=5NF2=5NDD2、一个文具盒放在水平桌面上静止不动，下列力中属于平衡力的是（）A、文具盒对桌面的压力和桌面对文具盒的支持力；B、文具盒的重力和文具盒对桌面的压力；C、文具盒的重力和桌面对文具盒的支持力。C3、直升飞机匀速直线上升，飞机螺旋浆产生的举力于飞机的重力；当它匀速直线下降时，螺旋桨产生的举力于它的重力。等等4、列车在平直的轨道上匀速行驶，轨道对列车的摩擦力为2×106N，列车头的牵引力于2×106N。列车开始加速，此时列车头的牵引力于2×106N。当列车加速到比较高的速度后继续匀速运动时，牵引力于2×106N。等等大二力平衡条件对我们有什么用途？1.重5N的矿泉水瓶放在水平桌面上，水瓶受到几个力的作用？哪两个力是平衡力？练习：2.汽车在牵引力的作用下沿平直的公路匀速行驶，汽车受到哪几个力的作用？哪几个力相互平衡？作业：自主性学习§2-8**中考资源网*中考资源网*中考资源网*中考资源网*中考资源网*中考资源网*中考资源网*中考资源网*中考资源网*中考资源网*中考资源网*中考资源网*中考资源网2.3变换的复合与矩阵的乘法7.转移矩阵每列的元素的和应该为1,否则做乘法时,容易出问题.2.4逆变换与逆矩阵2．课文从“走过去”、“走回来”的生动形象的话语中引入了逆矩阵和逆变换．这样安排让学生在轻松氛围中掌握“找到回家的路”的本质是已知矩阵A，能否找到一个矩阵B，使得连续进行的两次变换的结果与恒等变换的结果相同．也便于学生更好的理解逆矩阵，从而为例1的顺利解决打下基础．3．例1的设计起着承上启下的作用，所举的几个例子也是学生熟知的，学生可以从几何变换的角度借助直观找到答案．所以，例1的目的在于帮助学生从几何的角度理解逆矩阵的意义，并为后续学习积累丰富的感性认识．1.对于二阶矩阵A,B,若有AB=BA=E,则称A是可逆的,B称为A的逆矩阵.2.4逆变换与逆矩阵4．既然有些矩阵存在逆矩阵，那么，什么样的矩阵存在逆矩阵呢？课本从映射角度给出解释，让抽象的问题更贴近学生实际．5．矩阵的行列式为,则如果则矩阵存在逆矩阵.6.矩阵是否可逆的判断2.4逆变换与逆矩阵7.逆矩阵的求解．8.矩阵的逆矩阵为2.4逆变换与逆矩阵9.“先穿袜子后穿鞋”“先脱鞋子后脱袜子”解决了学生可能会出现的认知障碍．学生可以借助于此更好地理解公式（AB）-1=B-1A-1．10．新教材的螺旋上升体系随处可见，课本在本节中就通过证明命题“已知A，B，C为二阶矩阵，且AB=AC，若矩阵A存在逆矩阵，则B=C．”而既做到前后章节间的呼应，又要求学生会用逆矩阵的知识解释二阶矩阵的乘法何时满足消去率．11.逆矩阵与二元一次方程组密切相关，用逆矩阵的知识理解二元一次方程组的求解过程是为了让学生更好的认识两者，理解它们间的相互为用、相辅相成.2.4逆变换与逆矩阵12.2.4逆变换与逆矩阵12.AX=BX=A-1B13.AXC=BX=A-1BC-114.2.4逆变换与逆矩阵15.用二阶矩阵和行列式研究二元一次方程组的解的情况并不比消元法优越多少.但是,当方程组中的未知元很多时,矩阵就变成了研究它的一个强有力的工具.2.5特征值与特征向量1.在本节开始部分，课本安排了两个学生熟知的伸压变换，并给出了变换前后的图形，其目的在于让学生借助于感性理解在矩阵的作用下某些向量的“不变性”，从而为学生学习特征值和特征向量打下坚实基础．2.3.将矩阵的特征值与特征向量概念转换成矩阵与列向量的乘法表示来理解，其目的在于引出矩阵的特征多项式．课本没有对特征多项式作展开讨论，其意图是仅仅让学生将之作为一个工具．2.5特征值与特征向量4.5.2.5特征值与特征向量2.5特征值与特征向量6.一个特征值对应着多个特征向量.7.有了特