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塘沟中心小学集体备课记录
时间
4月6日
地点
办公室1
年级
一年级
学科
数学
参加人
张林张艳华王克进刘兴春
姜亚成刘浩葛航朱亚军
主持人
张艳华
中心发言人
张林
备课
内容
第一单元
单元
课时
划分
1.《十几减9》—1课时。
2.《练习一》—1课时。
3.《十几减8、7》—1课时。
4.《练习二》—2课时。
5.《十几减6、5、4、3、2》—1课时。
6.《练习三》—1课时。
7.《复习》—2课时。
单元
教学
目标
知识与技能
（1）结合具体情境，发展口算能力。
（2）让学生在20以内进位加法的基础上学习十几减几的退位减法，并能熟练的进行口算。
（3）学会用加法和减法解决简单的实际数学问题。
（4）感知加减法之间的基本含义。
过程与方法
（1）发展从图中获取信息、提出问题、运用不同方法解决问题的能力，体会数学与实际生活的联系。
（2）结合具体的情境，培养口算的能力。
（3）经历十几减几的计算方法的探索，体现算法的多样化。
（4）结合具体的情境，探索20以内退位减法的计算的方法，并能正确进行计算。
情感与态度
（1）培养学生参与数学活动的积极性和思维的灵活性。
（2）培养学生仔细认真审题的良好的学习习惯
每课
教学
目标
《十几减9》
1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
《练习一》
1.通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.为继续学习十几减8、7打好基础。
《十几减8、7》
1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
《练习二》
1.让学生熟练十几减8、7计算方法，能正确口算十几减8、7。
2.让学生能经历数学信息的搜集，问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决问题的能力。
《十几减6、5、4、3、2》
1.进一步感知加、减法算式之间的联系，促进计算能力的提高。
2.在观察操作过程中经历学习过程，逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。
3.解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的的意识。
《练习三》
1.使学生能熟练地进行十几减6、5、4、3、2的计算，明白十几减6、5、4、3、2的算理。
2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题。
3.培养学生的观察、计算能力。
《复习》
1.通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法。
2.通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位减。
3.培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。
单元
教学
重点
难点
重点：
十几减9的计算方法的理解和掌握；
十几减8的计算方法的理解和掌握；
十几减几的实际运用。
难点：
方法的多样性及对方法的理解；
进一步理解减法的意义。
每课
教学
重点
难点
《十几减9》
能比较熟练地计算十几减9。
理解十几减9的退位计算方法。
《练习一》
使学生掌握算法并能正确计算。
熟练十几减9法的计算方法。
《十几减8、7》
能比较熟练地计算十几减8、7
理解十几减8、7的计算方法。
《练习二》
巩固十几减8、7的口算方法，并运用所学知识解决简单的实际问题，培养相互交流、合作的意识。
《十几减6、5、4、3、2》
十几减６、５、４、３、２的计算方法。
提高学生解决实际问题的能力。
《练习三》
熟练地进行十几减6、5、4、3、2的计算，尽量提高计算速度。
《复习》
整理、完成减法表，并在表中探索排列规律。
研究
过程
及
思路
详记
张林：
按照课程标准的理念，计算教学一般是先创设情境，从中提出数学问题，在解决问题的过程中学习数学知识和数学方法。本单元的三道例题都是按照这样的理念编排的。例1是小猴卖桃小兔买桃的情景，解决剩几个桃的问题，例2是计算剩下的军号的把数，例3是小兔采蘑菇的情景，根据蘑菇的总个数和一种蘑菇的个数，求另一种蘑菇的个数。例1、例3是儿童喜欢的童话情境，例2是儿童熟悉的生
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