双减作业课题阶段性总结《小学语文教师作业设计及评价研究》课题小结.docxVIP

《双减背景下小学语文教师作业设计及评价研究》课题阶段性总结

自年11月开题以来，已进行实施研究阶段，在这1年的时间里，经过课题组成员的辛勤工作，结合自己的教

学、主题教研活动，探索研究，取得了一些初步成果，下面就课题的研究情况具体总结如下：

一、提高认识，加强理论学习。

“双减”的减负，作业量的减少是当务之急。中国基础教育大部分学生的书面作业量，确实是过多过重。但作业的减负，也不能只是一个简单的“量”的调整，作业，在整个教育教学的过程中，与课堂一样，有着十分关健的作用。

以《义务教育语文课程标准》为依据，遵循语文学科和儿童发展规律，按照“统筹管理作业、精心设计作业、科学布置作业、督促完成作业、认真批改作业、研究指导作业、督导监测作业”的总体思路设计与实施小学语文作业，进一步规范小学语文作业管理，优化作业设计，提高作业质量，切实减轻小学生过重的课业负担。

二、具体做法

为做好课题研究工作，我们具体加强了以下几方面工

作：

1、以优化作业设计为切入点，寻找与课题相关的资料，在教研活动时进行前期的理论学习。教师要依据课程标准和教科书设计作业，确保目标、教学、训练三者之间的一致性，体现作业训练的实际效果。作业的内容和形式要兼顾基础知识、语文能力、学习习惯等不同维度的相关要求，防止学习活动单一化和片面化。

2、根据语文学科不同，各年段研究确立子课题进行研究，语文组的子课题有：（1）、优化低年级语文作业设计，培养学生的学习兴趣（2）、优化中高年级语文作业设计，注重学生对语文知识的积累和应用。然后由课题组长收集该课题涉及到的理论书籍，并组织教师学习，做好业务学习笔记。

3、教师要纵观整个小学阶段教材编排特点，依据各年段识字写字、阅读、习作、口语交际及综合性学习的要

求，在单元一体化视角下统一安排作业内容，形成完整的学习系统，促进学段目标和单元目标的达成。

4、确立教研活动主题，根据课题研究内容，课题组成员提供课例研讨，上好研讨课，促进教学水平提高，业务能力的提升。单元视角下，各课时作业内容要前后关联，

逐步递进，帮助学生巩固复习所学的知识，促进学生语文综合能力的持续发展。单元内各课时作业要有梯度、有侧重，统筹安排时间、难度、类型，体现递进

三、作业设计的策略

1.注意侧重点。丰富多样的作业形式不仅有助于提高学生完成作业的积极性，还能提升作业完成的品质。教师在设计作业时，要结合学习目标和学生年龄特点，充分发挥创造力，让作业形式变得丰富、生动而有趣。

2.讲究技法。义务教育阶段必须加强基础知识和基本能力的双基训练，既要体现基础知识的整体落实，也要关注学生的个体差异，注意作业设计与实施的层次性,尽量满足各个层次学生的需求。要精心设计作业内容与形式，提高作业的实效性，帮助学生巩固所学知识，形成语文能

力，促进个性发展。杜绝布置机械性、重复性、惩罚性的作业。

3.注意作业的质与量。《义务教育语文课程标准

（202x版）》明确规定了语文学科教学的目标任务、质量标准。教材是课程实施的重要载体，它体现了对《课程标准》的具体落实，是教师设计作业的重要依据。因此,要学习、研读《课程标准》中的要求，明确各学段教材中单元学习目的和任务，并以此为标准设计整个单元的作业体

系，确保作业设计不超纲、不走样。

4.校内外沟通。作业检查与评价是教学的重要环节，是检验学生学习效果的重要手段，也是获取教学反馈,及时调控课堂教学的有效路径。作业评改要及时、客观,合理引导多元评价，培养学生相互学习、自我纠错意识。采取多种作业评价方式，将纠错评价与欣赏评价、专项评价与综合评价、过程性评价与结果性评价有机融合，改变作业评价单一枯燥模式。要将作业评改相关因素纳入作业设计整体活动中，实现作业设计、实施、评价三位一体，提高作业的针对性和有效性。

5.组织课题组成员针对本年级学生对待作业的态度进行案例评析

传统作业设计形式单一，以书面作业为主。实际生活是丰富多彩的，教师要善于在学生活动中捕捉时机，设计灵活多样的作业内容。新的作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把技能的培养与活动相贯穿，让学生的多种感官参与活动，参与学习。小学语文作业设计要具有“聚焦单元整体，坚持目标

导向，关注学生发展”的特点，要根据作业内容不断优化设计，提升作业品质，正确发挥语文作业导学、助学和评学功能。依据《义务教育语文课程标准（202x版）》学段目标，围绕识字与写字、阅读、习作、口语交际和综合性学习五个模块，对语文作业的内容和形式提出如下建议：

识字写字

第一学段（1-2年级）

1.正确认读汉语拼音；借助拼音认