2024年践行“五化”队活动课，搭建队员快乐成长的平台.docx

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2024年践行“五化”队活动课，搭建队员快乐成长的平台

践行“五化”队活动课，搭建队员欢乐成长的平台

：为什么要开展队会课活动？怎样设计好一节少先队活动课，才能更好地发挥它的教化效能作用?这是少先队辅导员老师思索比较多的问题，本文就从“少先队活动课须求礼仪规范化，增加队组织的凝合力；少先队活动课要求主题显明化，贴近学生，以小见大；少先队活动课力求内容详细化，按部就班，由浅入深；少先队活动课寻求形式艺术化，加强体验，营造氛围；少先队活动课追求教化趣味化，寓教于乐，主动性强”五个部分回答这个问题

五化；活动课；搭建；欢乐；平台

一、少先队活动课须求礼仪规范化，增加队组织的凝合力。

最近，参与了我区少先队队会课评比活动，在已听的19节课中我发觉，大多数课在礼仪上存在问题。如整队报数、唱队歌、出旗、辅导员讲话、敬队礼、队基本学问等方面均存在着或多或少的问题，明显是我们在日常教化活动中忽视了。我们常说现在的少先队员缺少组织性，缺乏荣誉感和责任感，这和我们平常队学问教化缺乏不无关系。现实中，我们一般在队员入队时普及少先队学问、规范少先队礼仪，之后很少进行强化教化，使得队员们外在荣誉满满，内在修养平平，他们可能早已渐忘了自己那份少先队员的责任吧。

令人兴奋的是，这次少先队活动课把规范礼仪作为评课标准提出来，要求辅导员老师仔细遵守。不难发觉，这些规范要求是培育队员组织性、纪律性，普及少先队学问，提高队员荣誉感、责任感、使命感的良好途径。因此辅导员要依据课程各个程序的要求，有安排、有步骤地设计出一个整体方案，不能随意而发。充分的打算能使课程达到预期的效果，同时也让队员们在主动找寻资料、支配内容、设计形式、排练演出、整体磨合等过程中接受了少先队礼仪教化。

像《学会感恩与爱同行》、《诚信是金》、《让红领巾更艳丽》、《争当好少年》等少先队活动课，均是根据“各小队整队向中队长报告人数、中队长向中队辅导员汇报、出队旗、唱队歌、活动部分、辅导员讲话、呼号、退旗”等仪式进行的，整个程序严谨、礼仪规范，不仅给人耳目一新的感觉，更使队员们受到了队礼学问教化，增加了少先队的组织力、凝合力、战斗力。

二、少先队活动课要求主题显明化，贴近学生，以小见大。

少先队活动课主题的合理性是胜利与否的关键，为此确定好主题至关重要。主题具有导向性作用，它将明确一节课的发展方向。选题要把握好两个原则：预见性和针对性。开课就是为了要解决队员中存在的一些问题，因此确定主题必需结合队员的实际，从队员中收集，再回到队员中去，找寻队员中普遍（或集中）存在的、典型的思想问题及现实状况，体现出教化的预见性、针对性。详细来说，就是依据队员的年龄阶段、身心特点和思想发展的脉络，结合学校、家庭、社会生活实际，针对队员在思想、学习、生活方面出现的问题而定。

如姑山学校的邢寿芬老师指导的《日行一善，做个文明的学生》主题队会课，就是邢老师针对五年级学生正好处在中高年级段时期，生理和心里特点改变明显，虽然起先有了一些自己的想法，但仍旧比较自我，没有养成为他人着想，主动帮助他人的良好习惯而设计的。目的在于使队员们充分相识到平常要“莫以善小而不为，莫小恶而为之”，从身边的小事做起，从自己做起，树立“心中有他人，心中有集体”的观念。又如《好习惯伴我成长》、《感恩父母》、《成长的踪迹》等课，都是从队员身边、四周的故事说起，贴近队员，有血有肉，队员的参加热忱高、成效大，从而达到了教化队员朝着“养成良好习惯、敬重父母、健康成长”方向发展的目标。这一良好的结果基于辅导员对本中队队员的精神状态、学习风气、健康状态、舆论导向和当前存在的主要问题等都要做到了心中有数，了如指掌。只有这样，才能抓住当前队员中须要解决的主要问题，并能通过上课寻求解决的方法