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2024年中小学班主任专业化成长培训心得体会

中小学班主任专业化成长培训心得体会

文/赵莉

11月1日、2日，我有幸参与了在县职专实行的全国中小学班主任专业化成长的培训学习。虽然培训时间只有短短的两天，但却使我学到了许多许多。在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的相识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。在这次培训学习中。有四位位专家作了报告。

倾听了专家的讲课，对我来说，这次学习不仅是业务理论的学习，也是一次思想相识的提升，更是一次心灵的荡涤。这次培训，正好满意像我这样的班主任的需求，切实找到了解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高了自身的管理实力和水平。在这次培训活动中，专家们所阐述的教化观点，语言或幽默风趣、或朴实真挚，列举了大量生动感人的实例，深化浅出地向我们阐述了一些新的班主任工作理念。这些新的教化理念如同一盏明灯，为新时期我们的班主任工作指明白方向，如同一泓汩汩的清泉，流入了我们这些班主任的心田。专家们的言谈中闪耀着才智的光彩，精辟、独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和酷爱溢于言表，带给我的是一次又一次的启迪、反省和思索。以下就是我在学习中的几点主要体会：

一、意识到了班主任角色的转换和定位的重要

以前我只知道班主任应当是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法，而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位，更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训，我深深的意识到班主任应当做到：

（一）由偏爱型走向博爱型.班主任要深化班级，了解每个学生，信任每个学生都有闪光点，擅长挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜爱那些学习成果好的优等生，而应当通过教化和培育，使每个学生都能成才、胜利。

（二）由专制型走向民主同等型.传统意义上的师生关系是一种不同等的，老师是肯定权威的，学生对老师必需听从的，这种专制培育出来的学生当然守纪、听从，但缺乏主动性、创建性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼喊民主同等的师生关系，班级的主体是学生，要敬重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等方面都应当多听听学生的看法，进行广泛的民主选举。

（三）由简洁粗暴型走向细致耐性型.在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要敬重、爱惜学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在激励与指导中培育学生的自我意识，增加学生的自信念。

（四）由限制型走向开放型.班主任要擅长从学生实际动身，着眼于发展，擅长拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中熬炼，学生才会成长。

二、学到了班级管理的十二项基本技能及与学生沟通的艺术。

（一）班主任工作的十二项基本技能。包括：1、分析学生的技能；2、学生学法指导技能训练；3、组建班集体技能训练；4、日常行为规范教化与技能训练；5、分类教化技能训练；6、心理健康技能训练；7、班级管理技能训练；8、组织指导班级活动技能训练；9、德育与技能训练；10;形成教化合力技能训练；11、青春期教化技能训练；12、班主任个人魅力修炼技能训练。在这十二项技能中，首要的是要具备分析学生的技能。分析学生是做好班主任工作的第一步。一个班级中是由来自五十多个不同家庭环境、家庭背景的孩子组成的，所以，分析学生就尤为重要。接到一个新班，我们要擅长分析孩子的家庭基本状况、性格特点、特长爱好等，为班级管理驾驭第一手资料。

良好的师生关系是教化的最大力气。在日常工作中，我们要