七年级历史上册全册教案.pdf

第1课中国境内的早期人类

【课程标准】以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

【教学目标】

识记和理解：记住元谋人、北京人和山顶洞人生活的时代和地点；知道北京人的体质特征；

了解他们使用的工具特征及获取生活资料的方式；理解原始人用火的意义。

能力与方法：通过识图培养观察能力；通过想象原始人生活情景，培养再造想象能力；通过

比较北京人、猿类、现代人，帮助学生学习运用比较的方法学习历史。

情感、态度与价值观：了解中华文明悠长的源头，进行爱国主义教育；认识劳动在人进化中

的作用，进行劳动观点的教育；了解北京人与山顶洞人和生活环境，认识人与自然的关系。

【教学重、难点】重点:是北京人；难点:元谋人的地位、北京人身体不平衡、山顶洞人人工取火

的依据。

【教学步骤】

教师活动学生活动备注

一、导入新课调动学生的参与兴趣

书上的导言，当科学考队员，来考察一下我国境内早学生阅读课

期人类的生活情况。要求学生初读课文，观察《我国境内积极参与设计考察线

早期人类活动地区图》，设计考察的线路（按一定的时间顺路，初步知道先后顺

序）。序。

二、元谋人

要求学生看书，找出“为什么叫元谋人？（同时解决学生阅读，仔细研究，

‘北京人’、蓝田人等名的来历）”“生活的年代与地域？”体验一下考察的感觉。

考察:“作为科学工作者，你怎么知道他已经是人了

呢？”“元谋人的发现，有何重要意义？”

教师小结。过渡：已经发掘的元谋人的遗存不多。接过渡到下一目。

下来我们重点考察一下北京人。

三、北京人

要求学生阅读课本，看看从哪些方面去考察北京人？学生阅读，先建立一个

（生活的年代、地域、环境、身体特征、工具的使用、火整体映像

的使用等）

问题：你认为有哪些条件（不）适宜人的生存？然后分别进行考察（阅

比较体质特征(观察真人比较)。读、观察、分析、结论、

旧石器与天然石块有何不同？如何制作石器？观察书发言等活动）。

上的石器，它们是用来做什么的？如何获取食物？依据是

什么？

怎么样知道北京人用火？如何得到火的？如何保存火增加学生的自豪感。

种?使用火有何意义？

教师小结本目内容，说明：北京人遗址是遗存最丰富

的远古人类，于1987年被联合国教科文组织命名为“世界

遗产名录。”

活动：想象北京人的一天是如何度过的？

四、山顶洞人

大约二十万年后，在北京人生活过的地方，又出现了自然过渡，引起学生的

一种进步得多的原始人类――这就是“山顶洞人”。兴趣。

引导学生考察一下，山顶洞人有哪些方面比北京人进

步（注意哪些方面，列表归纳）。

比较北京人山顶洞人

生活年代学生阅读教材，填表比

体质特征较

1

工具制作

用火

生活

穿着

着重考察：怎么知道他们会人工取火？他们是如何钻

孔的？

五、收获与疑问

我们今天的科考结束了，你有什么收获呢？学生回答，作为小结。

还有哪些问题？