3—4岁幼儿手工活动教学及指导策略 ——以G卡国际早教中心为例.docx

摘要在社会进步的今天，幼儿的能力也在呈现飞速发展的态势，3岁的幼儿在幼儿园主要锻炼的是生活和动手能力。

幼儿园的手工课程设置的目的是培养幼儿的动手操作能力和审美情趣。可是在现实的幼儿园教学中，很多教师专注于对幼儿作品的评价，忽视幼儿对作品制作的意图和操作过程中的应变能力。处在关键期中的幼儿，如果不能及时接受有效的计划性能力的指导，将会增大他们小学及其以上阶段学习能力养成的难度。在学龄前有目的地培养幼儿的计划性，有助于幼儿更好的独自适应生活学会学习。

本研究结合工作经验以G卡国际早教中心为调查对象对3-4岁幼儿展开研究，在对幼儿园手工活动开展情况分析的基础上，针对幼儿园手工活动开展存