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人教版数学五年级上册植树问题说课稿（推荐３篇）
〖人教版数学五年级上册植树问题说课稿第【1】篇〗
五年级数学上册《植树问题》教学设计
学校：教师：
说教学内容：
人教版小学数学五年级上册第106页例1。
说教学目标：
1、通过猜测、试验、验证等数学探究活动，使学生初步体会两端都栽的植树问题的规律，构建数学模型，解决实际生活中的有关问题。
2、培养学生通过：“化繁为简”从简单问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力，初步培养学生的模型思想和化归思想。
说教学重点：通过动手操作、合作交流，探究出植树问题中两端都栽时，间隔数和棵树之间的规律，抽象出植树问题的数学模型。
说教学难点：运用“植树问题”的解题思想解决生活中的实际问题。
说教学过程：
（一）创设情境引入新课（谜语导入）
（1）、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天啊，老师想和同学们一起猜一猜，请看（课件出示）：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（谜底：手）
谁能很快说出谜底？（生口答）。
师：你思维真敏捷。我们的手作用可真大，又会写，又会算还会画
（2）、师：同学们，伸出你的左手，仔细观察，你能看到数字几？
（3）、认识间隔、间隔数。
师：你观察得真认真！
师：（课件出示）手的，手指间的空隙，在数学上我们叫做间隔。（板书：间隔。）一只手上有四个间隔，我们就说它的间隔数是4。（板书：“间隔”后加“数”）
师：想一想，生活中还有哪些地方有间隔？
生充分交流
（5）、揭示并板书课题。
师：生活中间隔无处不在。像这样有间隔现象存在的问题，统称为植树问题。（板书：植树问题）。今天我们这节课就一起来探究有关植树中的数学问题。
（二）充分经历探究新知
1、大胆猜测，引发冲突
同学遇到了这样一个问题路，在全长100米小路一边植树，在它的一边种树（两端都栽），每隔5米栽一棵，一共要栽多少棵？
2、理解题意。
（1）、从题目中你得到了哪些数学信息？
（2）、理解题意。
师：解决问题时，要善于抓住关键词或句子，分析题意。你认为哪些词是比较重要的？
题目中，“两端都栽”是什么意思？
（3）、同学们大胆猜测一下，一共要栽多少棵？
（指名生答）
师：对于这个问题，同学们有不同的答案。那么哪个结果是正确的呢？下面我们一起来探讨这个问题。
3、借助操作探究规律
师：100米数据太大,因此画图时会很麻烦，在数学研究中，遇到比较复杂的问题时，我们就从简单的问题入手，即把“大数变成小数”进行研究，这样就可以“化繁为简”，用线段图来表示，简单明了找出规律。
（课件演示：线段图）
4、自主探究。
（1）、师：同学们，今天你们就来当一次“小小数学家”，研究一下当总长是20米、25米、30米，间隔长5米，两端都栽的情况下，间隔数和棵数有什么规律。请你们拿出导学题，
（2）、生动手操作独立填表，小组交流
(3)、汇报展示：哪个小组能把你们的结果向大家展示一下？
结合生答，师贴纸：
间隔数+1=棵数、总长÷间隔长=间隔数间隔长×间隔数=总长
（4）、师：如果不画线段图，你能说出总长是30米时，每隔5米栽一棵，两端都栽，一共要栽多少棵吗？35米呢
学生口述答案。
师：你真了不起！
5、应用规律，验证例1
出示前面的例题。
师：利用刚才我们发现的两端都栽时，棵数和间隔数之间的关系，你能找到这道题的正确结果吗？
生找出正确解法。
师：20表示什么意思？为什么要加1？（20表示间隔数，因为间隔数加一等于棵数，所以要加一。）
（师：你讲得太棒了！老师真心佩服你！）
（三）、学以致用。
1、师：你们真了不起。请到知识城堡一展身手吧。
看，在一条全长2km的街道两旁安装路灯，（两端都要安装），每隔50m安一盏。一共要安装多少盏路灯？（课件配出示）
师：读完这个题目，你觉得有那些地方需要特别引起注意？（单位不统一；街道两旁都要安装路灯）
生独立审题，尝试在练习本上独立完成。
（指名学生回答）
2、园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？（课件出示）指名读题，理解题意。
生汇报解答情况。
（四）、课堂总结。
今天，我们一起探讨学习了植树问题中两端都要栽的情况，谈谈你有哪些收获
假如只栽一端或两端都不栽，那又会是什么情形呢？同学们课后去探究吧！
（五）、送给你们
小树苗
栽一栽
两端都栽问题来
棵数少1是间隔数
怎样求出间隔数？
全长除以间隔长
〖人教版数学五年级上册植树问题说课稿第【2】篇〗
说教学目标：
1、建立并理解在线段上植树（两端都不栽）的情况中“棵数=间隔数—1”的数学模型。
2、通过画线段图初步培养学生探索解决问题的有效方法的能力，尝试用植树问题的模型解决实际生活中的简单问题，培养应用意识。说教学重点：建立并理解“棵数=间隔数—1”
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