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第4讲物质制备综合探究试验
课标要求
核心考点
五年考情
核心素养对接
1.相识科学探究是进行科学说明和发觉、创建和应用的科学实践活动。
2.学习探讨物质性质,探究反应规律,进行物质分别、检验和制备等不同类型化学试验及探究活动的核心思路与基本方法。体会试验条件限制对完成科学试验及探究活动的作用
无机物的制备综合探究试验
2024全国甲,T27;2024山东,T18;2024年6月浙江,T20;2024江苏,T16;2024全国甲,T27;2024湖南,T15;2024年6月浙江,T30;2024山东,T18;2024全国乙,T27;2024全国甲,T27;2024山东,T18;2024辽宁,T18;2024河北,T14;2024全国Ⅲ,T26
1.科学探究与创新意识:能从问题和假设动身,确定探究目的,设计探究方案,进行试验探究;敢于对特别现象提出见解,并进行探讨。
2.证据推理与模型认知:能建立不同类型的综合试验题的思维模型,能运用模型,依据答题模板快速、精确地回答问题
有机物的制备综合探究试验
2024新课标卷,T28;2024辽宁,T17;2024湖南,T13;2024海南,T17;2024江苏,T21;2024江苏,T21
命题分析预料
1.高考常在综合试验题中以物质制备为背景,考查考生基本仪器的识别与应用、除杂与分别操作、试验现象分析与语言描述、总结与评价、计算实力等。
2.预料2025年高考仍会结合新素材、新情境考查物质制备,角度灵敏,要关注变量限制的方法在探究反应规律中的应用
考点1无机物的制备综合探究试验
1.固液不加热型制备装置
装置
说明
常见应用
甲
分液漏斗+圆底烧瓶型
①优点:球形分液漏斗可通过活塞限制加入液体的量及加入速度,从而限制制备反应的快慢。
②特点:球形分液漏斗运用前需[1]检漏,漏斗颈[2]不须要插入溶液中。
③圆底烧瓶可以用大试管、锥形瓶、广口瓶等仪器代替
装置甲或丙可用于制取H2、NH3、Cl2、乙炔、CO2等:Zn+2HClZnCl2+H2↑、NH3·H2O+CaOCa(OH)2+NH3↑、2KMnO4+16HCl(浓)5Cl2↑+2MnCl2+2KCl+8H2O[或Ca(ClO)2+4HClCaCl2+2Cl2↑+2H2O]、CaC2+2H2O↑+Ca(OH)2、CaCO3+2HClCO2↑+CaCl2+H2O。
装置乙可用于制取H2、CO2等
乙
长颈漏斗+大试管型
①优点:长颈漏斗构造简洁,无需检漏。
②留意:a.漏斗颈[3]必需插入溶液中。b.该装置不能添加易挥发、易被氧化、强吸水性的液体试剂。
③大试管可以用锥形瓶、广口瓶等仪器代替
丙
恒压滴液漏斗+三颈烧瓶型
①优点:恒压滴液漏斗有恒压管(使反应容器中的压强与漏斗中的相同),更利于液体顺当滴下。
②留意:a.恒压滴液漏斗运用前[4]须要检验活塞、瓶塞处是否漏液。b.三颈烧瓶盛放液体反应物时,液体体积一般不超过烧瓶容积的2
2.固液加热型制备装置
装置
说明
常见应用
甲乙
酒精灯加热型
①酒精灯:用作热源,受热物质的温度一般可达400℃左右。
②圆底烧瓶或三颈烧瓶:
a.干脆加热时须要垫[5]陶土网,不行蒸干。
b.三颈烧瓶中一般会插入温度计,三颈烧瓶可接冷凝管
装置甲可用于制取Cl2、SO2:MnO2+4HCl(浓)△MnCl2+Cl2↑+2H2O、Cu+2H2SO4(浓)△CuSO4+SO2↑+2H2O。
装置乙可用于制取苯甲酸:+KMnO4+MnO2(未配平),+HCl+KCl。
装置丙可用于制取CaCO3:CaSO4·2H2O+(NH4)2CO360~70°CCaCO3+(NH4)2SO4+
丙
水浴加热型
①优点:温度简洁限制,受热匀整,便于反应充分进行。
②适用范围:反应温度低于100℃。
③水浴可用[6]油浴代替,适用于反应温度范围为[7]100~260℃的反应;水浴可用冰水浴代替,适用于放热反应、猛烈反应,以降低反应速率。
④球形冷凝管的作用是[8]冷凝回流,有机反应一般须要用球形冷凝管
3.固固、气固加热型或固体物质受热分解型
装置
说明
常见应用
甲
乙
丙
硬质玻璃管型
①适用范围:气固反应;气体氛围中的固体物质分解等。
②硬质玻璃管:可干脆用酒精灯或酒精喷灯加热,加热时表面不能[9]有水珠;若反应猛烈且放热较多时,应在硬质玻璃管内放一瓷舟,固体放在瓷舟中,防止硬质玻璃管炸裂;若固体干脆放在硬质玻璃管内,应放在其中间位置,以堆放、稍加平摊为宜,不能堵塞硬质玻璃管。
③酒精喷灯的温度一般可达700℃左右,适用于煤的干馏、碳还原氧化铜等高温反应。管式炉适用于更高温度的反应
装置甲或乙可用于制备Cu:CuO+CO△Cu+CO2。
装置乙或丁可用于制备NH3
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