专题05 分析主旨情感-2023年中考语文古诗词鉴赏技法解读及实战演练.pptxVIP

阅读理解·古诗词分析主旨情感主讲人xxx

考点解读解答此类题时，注意以下技巧：（1）审视标题：通过审视诗歌标题，可以知道诗歌的类别，从而大致推断出作者的思想感情。如写景诗的借景抒情，咏物诗的托物言志，咏史诗的借古讽今，送别诗的离愁别绪，羁旅诗的漂泊愁苦，边塞诗的壮志豪情或厌战思乡。（2）抓住诗歌中体现作者思想感情的词语：诗歌中常用到一些直接表露作者思想感情的词语，抓住这些词语，可直接明确作者的思想感情。（3）分析意象：意象即诗歌中带有主观感情色彩的景和物，如“杨柳”表示送别怀远，“月亮”是思乡的代名词，“菊花”表示坚强、正直，“梧桐”表示凄凉悲伤，这些意象可以帮助我们把握作者的思想感情。

01典型例题

送日本国僧敬龙归【唐】韦庄扶桑已在渺茫中，家在扶桑东更东。此去与师谁共到，一船明月一帆风。

诗歌三、四两句表达了诗人怎样的情感？答：表达了诗人对敬龙法师远归的不舍和留恋，对其归去一帆风顺的祝愿，以及对其清风明月般品质的赞美。

【解题思路】解答本题，首先阅读诗歌，整体感知诗歌的内容；然后抓住诗句中的关键词语及主要意象，体会诗句表达的情感。【实战演示】第三句中的“共”字，一方面连接“风”“月”“师”三者，连同“船”在一起，道出行进途中的美妙之景、舒畅之情；另一方面，又结合“到”字，说“共到”，使顺风朗月的好景贯彻全程，陪同敬龙法师直抵家乡。两句诗十四个字，浑然一体，表达了对敬龙法师美好的祝愿，表现了诗人与敬龙法师之间真挚的友情。返回

02答题模板

考点解读1.诗歌表达了作者什么情感？2.某句诗描写了怎样的景物？营造了怎样的氛围？请简要分析。3.诗歌塑造了怎样的形象？抒发了诗人怎样的情感？这首诗描绘了……的景物，塑造了……的形象，抒发了作者……的情感，歌颂了……的品质，批判了……的观点。设疑方式答题模板

03实战演练

过山农家【唐】顾况板桥人渡泉声，茅檐日午鸡鸣。莫嗔焙茶烟暗，却喜晒谷天晴。

这首诗后两句中的“莫嗔”“却喜”，反映出山农怎样的心情？答：“莫嗔”反映出山农对客人因烘茶而被烟雾熏蒸的歉意；“却喜”反映出山农看到天晴，想到可以晒谷的欣喜。答案解析

【解题思路】“莫嗔”对应的是“焙茶烟暗”，这是山农对客人的歉意，因为烘茶烟雾熏蒸；“却喜”对应的是“晒谷天晴”，天晴了，终于可以晒谷了，表现了山农的欣喜之情。返回

峨眉山月歌【唐】李白峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

“思君不见下渝州”表现了诗人怎样的情感？答：表现了诗人对友人的思念之情。答案解析

【解题思路】“思君不见下渝州”的意思是“想你却难相见，恋恋不舍去向渝州”。根据“思君”等词语可知，这句诗表现了诗人对友人的依恋、思念之情。返回

东坡【宋】苏轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。

后两句诗景中寓情，表达了诗人怎样的情感或态度？答：表达了诗人对自然的热爱以及不畏艰险、旷达乐观的人生态度。答案解析

【解题思路】本诗是苏轼被贬官黄州时，对居住与躬耕之地东坡的描写。后两句诗的意思是“不要嫌弃这里石多，坡路坎坷，我就是喜欢拄着拐杖时铿然的声音”。一个“莫嫌”，一个“自爱”，在一反一正的强烈感情对比中，凸显出诗人以险为乐、视险如夷的豪迈精神。“荦确坡头路”暗指诗人脚下坎坷的仕途。尽管政治处境险恶，生活条件困苦，诗人仍能泰然自处，保持对生活的热爱，并敢于向生活挑战，保持其不畏艰难的坚毅精神。返回

春兴【唐】武元衡杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹香梦，又逐春风到洛城。

这是一首写暮春之景的诗歌，抒发了诗人怎样的思想感情？答：抒发了诗人的思乡之情和对春的喜爱之情。答案解析

【解题思路】在整首诗中，“春”贯串始终，它触发乡思，引动乡梦，吹送归梦，无处不在，表现了诗人的思乡之情；由于春色、春风的熏染，略带伤感、怅惘情调的乡思乡梦，似乎渗透了春的温馨明丽色彩。诗人的想象新奇，这种随春风而生、逐春风而归的梦，是一种心灵的慰藉和美的享受。末句的“又”字，不但透露出乡思的深切，也流露了诗人对美好梦境的欣喜愉悦之情。返回

重送裴郎中贬吉州【唐】刘长卿猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。

诗歌后两句通过对比手法，抒发了诗人怎样的思想感情？答：同被贬谪，友人被贬谪之地却更远，抒发了诗人与友人同病相怜之情及对友人依依不舍的深情。答案解析

【解题思路】“同作逐臣君更远”，写同被贬谪，而裴郎中被贬谪的地方比自己更远，形成对比，突出友人的不幸，深刻表现了诗人与友人的同病相怜之情和依依惜别之意。“青山万里一孤舟”中“青山万里”又紧承上句“更远”而来，伴送他远去的只有万里青山，“万”与“一”形成对比，这句诗既写尽了裴郎中贬谪路途的孤寂，又表达了诗人对友人依依不舍