张世华的教案《比的基本性质》.doc

?《比的基本性质》

教学对象：小学五年级

教学课时：2课时

教学目标：

1.让学生理解比的基本性质，掌握比的化简方法。

2.培养学生运用比的基本性质解决实际问题的能力。

教学重点：

1.比的基本性质

2.比的化简方法

教学难点：

1.比的基本性质的应用

2.比的化简方法的灵活运用

教学准备：

1.PPT课件

2.教学卡片

3.练习题

教学过程：

第一课时：

一、导入（5分钟）

1.利用PPT课件展示生活中的比例，如：运动员跑道的长度比、水果的价格比等。

2.引导学生观察这些比的特点，引发学生对比的好奇心。

二、探究比的基本性质（15分钟）

1.引导学生通过举例，发现比的基本性质。

如：2:3=4:6，6:9=4:6，8:12=4:6等。

三、比的化简方法（15分钟）

1.引导学生理解比的化简概念，即把比化成最简整数比的过程。

2.引导学生掌握化简比的方法：

a.判断比是否已经是最简比；

b.如果是最简比，直接写出化简结果；

c.如果不是最简比，找出比的前项和后项的最大公因数，除以最大公因数，得到最简比。

四、课堂练习（10分钟）

1.利用教学卡片，让学生进行比的基本性质和化简方法的练习。

2.引导学生互相评价，共同提高。

第二课时：

五、运用比的基本性质解决问题（15分钟）

1.利用PPT课件展示实际问题，如：某商店苹果和香蕉的售价比为2:3，苹果每千克3元，求香蕉每千克的价格。

2.引导学生运用比的基本性质解决问题，求解香蕉每千克的价格。

2.鼓励学生分享自己的学习心得，互相启发，共同进步。

教学评价：

1.课后作业：布置有关比的基本性质和化简方法的练习题，巩固所学知识。

2.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。

六、比的扩展应用

教学内容：

1.理解比的应用场景，如体育比赛、商品比较等。

2.学会运用比来解决实际问题。

教学步骤：

1.通过实例讲解比在日常生活中的应用，如体育比赛中评委评分时的比较。

2.引导学生思考如何利用比来比较两种不同的商品，如价格与质量的比较。

七、比的综合练习

教学内容：

1.巩固对比的理解。

2.综合运用比较的方法解决实际问题。

教学步骤：

1.设计一系列有关比的练习题，包括基本的化简、比较大小等。

2.让学生独立完成练习题，教师巡回指导。

3.选取部分学生的作业进行讲解和讨论，强调重点和难点。

八、比的评价与反馈

教学内容：

1.学生自我评价对比的知识掌握情况。

2.教师对学生的学习情况进行评价和反馈。

教学步骤：

1.让学生填写自我评价表，反思自己在本次课程中的学习成果和不足。

2.教师根据学生的表现和作业情况，给出评价和建议。

3.对学生的进步进行表扬，对需要改进的地方给予指导。

九、比的拓展阅读

教学内容：

1.阅读有关比的历史背景和相关的数学故事。

2.了解比在数学发展中的重要性。

教学步骤：

1.推荐相关的数学故事书籍或文章，让学生课后阅读。

2.学生在阅读后，进行简单的分享和讨论，交流阅读心得。

教学内容：

2.展望比在未来的学习中将扮演的角色，如在比例、函数等知识点中的应用。

教学步骤：

2.教师引导学生思考比在未来的学习中的重要性，激发学生的学习兴趣。

3.布置课后作业，巩固所学知识，并为下一节课做准备。

重点和难点解析

一、探究比的基本性质

二、比的化简方法

补充和说明：通过步骤性的指导，让学生学会判断比是否已经是最简比，如果是最简比，直接写出化简结果；如果不是最简比，找出比的前项和后项的最大公因数，除以最大公因数，得到最简比。提供充足的练习机会，让学生熟练掌握化简方法。

三、运用比的基本性质解决问题

补充和说明：通过具体的实际问题，让学生运用比的基本性质进行计算和解决问题。引导学生将学到的知识应用到实际生活中，增强数学与生活的联系。

四、比的综合练习

补充和说明：设计一系列有关比的练习题，包括基本的化简、比较大小等。让学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，并提供反馈。

五、比的评价与反馈

补充和说明：让学生填写自我评价表，反思自己在本次课程中的学习成果和不足。教师根据学生的表现和作业情况，给出评价和建议，对学生的进步进行表扬，对需要改进的地方给予指导。

六、比的拓展阅读

补充和说明：推荐相关的数学故事书籍或文章，让学生课后阅读，增加对比的知识背景的了解。学生在阅读后，进行简单的分享和讨论，交流阅读心得，提高阅读理解能力。