灯 市 - 徐汇教育.doc

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灯市

建襄小学徐晓华

一、教材依据：九年义务教育试验课本三年级第一学期（试用本）P6０—62

二、设计思路：

“灯市”是九年义务教育试验课本三年级第一学期第五个单元“整理与提高”中的内容,是乘法复习的应用练习。主要解决的是和倍、差倍问题。这些知识在前面的学习中学生或多或少有过接触。通过这节课的教学，来帮助学生集中地梳理知识，使学生掌握和倍、差倍问题的策略。

本节课通过观察、比较、尝试、小组讨论等教学活动,借助线段图分析数量间的关系，掌握解题思路。让学生尝试多种算法，充分体验数学算法的多样化，开阔学生的思维，培养学生的数学语言表达能力和思考问题的方法、策略，渗透归纳、整合的数学思想,在解决具体问题中，使学生体验数学的乐趣。

三、教学目标:

(一）知识与技能

能根据问题收集有用的信息,将情节描述成简图（线段图），并能看简图（线

段图）列出相应的算式。

知道小括号的用法，会运用小括号解答和倍、差倍问题。

（二）过程与方法

通过观察、比较、小组讨论等活动，能看懂线段图，并依据信息的内容采用分析法和综合法分析数量间的关系，帮助学生进一步理解应用题的结构,掌握解题技巧，培养学生初步的概括能力和提高问题解决的能力。

（三）情感与态度

运用多种方法开展解题训练，开阔学生思维，掌握思考问题的方法、有策略地渗透归纳、整合的数学思想，从而激发学生的创新思维.在解决实际问题中，让学生体验学习乐趣.

四、教学重点：看懂线段图，掌握和倍、差倍应用问题的解题策略.

五、教学难点：用倍数相加或相减的方法来解和倍、差倍的应用问题。

六、教学准备：自制课件、实物投影、练习纸。

七、教学过程：

创设情景，激发兴趣

开场谈话,揭示课题。

小朋友们你们知道每年农历正月十五是什么节吗？当春节刚过不久,就迎来了一年中的第一个月圆之夜,正月是农历的元月,古人称夜为“宵，所以称正月十五为元宵节.也是一元复始，人们对此加以庆祝，这一天，我们要吃汤团,要赏灯，看今年上海城隍庙又开了灯展，乐乐和欢欢要与我们一起去逛一逛,好吗？

课题：灯市（一)

【通过对传统节日的介绍，不仅可以让学生了解中国传统文化,很自然的导入今天的学习内容，能调动学生的学习兴趣，为学习新知奠定良好的心理氛围】

2、出示几个条件：兔子灯有25盏,莲花灯的盏数是兔子灯的3倍,球形灯的盏数是兔子灯的4倍。

根据这些信息,你可以提出什么数学问题？

莲花灯有几盏？

球形灯有几盏？

③莲花灯和兔子灯共有几盏？

④兔子灯和球形灯共有几盏?

⑤莲花灯比兔子灯多几盏？

⑥莲花灯比球形灯少几盏？

⑦这三种灯共有几盏？………

3、在这些问题中哪几个可以直接计算?

【通过对信息的提炼和加工，帮助学生对知识以旧引新，启发学生思索,从而带领学生温故而知新,来展现学生学习的主体性。】

4、你能不能把剩下的这些问题分分类?和你的组员讨论一下，可以怎样分？

每组派一名代表来汇报一下.（学生讲教师调整板书）

尝试探究，获得新知

和倍问题

我们先来研究第三个问题“莲花灯和兔子灯一共有几盏？”

根据学生收集的有关信息和他们的描述,教师出示简图(线段图）：

看到这个问题，你会想到些什么，准备如何解答？25盏25盏25盏

25盏

25盏

25盏

一共多少盏？兔子灯：

一共多少盏？

莲花灯

【充分利用线段图这一解题手段，让学生通过利用观察、综合的方法，从而进行归纳，并运用数学语言说出解题的思路,培养学生逻辑思维能力和口头表达能力。】

学生说想法。（教师可提示:要求什么?哪个信息没有直接告诉你?）

谁来列式？说说每一步求出的是什么？

25×

25×3=75（盏)

25+75=100（盏）

你能把这两个式子和并写成一个式子吗?

板书：25×3+25或25+25×3

=75+25=25+75

=100（盏)=100(盏)

第二种解法

1)还有其他方法吗?

可能出现的算式是：

4×25问：4表示什么呢？说说这样列算式的道理。

1+3×25把你的想法说给你的组员听听.

(1+3)×25

学生能说出的就让学生讲，学生不能讲的就由老师提示。

小结：

我们刚才说了“把兔子灯看成是1份，那么莲花灯就有这样的3份，一共有1＋3=4份.”我们还知道“每份是25盏，那么4份有几盏呢?

25×（1+3）=

=

比较：这两种方法更喜欢哪一种?为什么?问：划线部分表示什么？

【让学生尝试独立列出综合算式，教师根据学生中出现的情况组织讨论、交流、对比，在纠错中共同体会为什么要在1＋3处加上小括号，既能让学生在今后的解决问题中正确使用