《三角形的特性》说课稿.doc

《三角形得特性》说课稿

一、说教材:

三角形就是平面图形中最简单也就是最基本得多边形,一切多边形都可以分割成若干个三角形,并借助三角形来推导有关得性质。因此,三角形得认识就是学习平面图形知识得起点,也为学习平面几何、立体几何打下基础。本节课就是在学生已经学习了线段、角与直观认识了三角形得基础上进行得。所以本节课就是三角形认识得第二阶段。

二、说教学目标及重难点

1、教学目标

根据本节课在教材中得地位与作用,依据新课程标准得基本理念与学生得认知能力,我拟定了以下教学目标:

知识目标:理解三角形得定义,掌握三角形得特征与特性,并会给三角形画高、

能力目标:学会通过观察、操作、分析与概括去获得学习方法,体验数学与生活得联系,培养学生得观察、分析、操作得能力,进一步发展空间观念。

情感目标:在小组合作、探究与交流得过程中,增强学生创新意识与实践精神、让学生做到活学活用、

评价目标:用评价来考察学生学习状况,激励学生得学习热情,让学生学会评价她人,评价自己,建立自信。

2、教学重难点:认识三角形,知道三角形得特性及三角形高与底得含义,会在三角形内画高、

三、说教法与学法

教法:为了突破本课得重难点,我充分运用远程教育资源形象直观得特点,辅助教学,采用设疑诱导法、直观演示法与操作发现法等方法进行教学,使教学过程得以优化。

学法:本课以操作实践为载体,促进学生知识得理解与掌握,在探究过程中,我主要采取学生观察发现、动手操作、自主探索与合作交流得学习方式,大胆为学生创设学习空间,通过探究与体验感受新知。

四、说教学过程

本节课,我“以学生发展为本”得教育理念,结合农远资源,将教学思路拟定为“走进生活,激发兴趣--—动手实践,探索新知—－-利用新知,解决问题—－—小结课堂,巩固要点四个环节。努力构建探索型得与谐课堂教学模式。

(一)走进生活,激发兴趣。

教师拿出三角板,问学生就是什么图形,然后让学生说一说生活中有哪些物体得形状或表面就是三角形。接着课件出示相关得图片,让学生质疑,为何人们会利用三角形得模型制作这个物体?通过这样得疑问来引发学生得思考,在学生思考下顺水推舟地引出课题:三角形得特性。

【设计理念:根据学生得年龄特点与心理特征。通过实物与课件把熟悉得生活物体展现在学生眼前,从生活实际出发,引起学生得兴趣。问题得悬念,有利于提高学生得学习热情,使学生产生强烈得求知欲望。】

(二)动手实践,探索新知

本环节我安排了三个步骤进行教学:

★步骤一:认识三角形得特性及理解三角形得定义

我安排了以下活动进行教学:

首先让学生凭着自己原有得认知能力尝试画一个三角形、教师巡视,然后用课件展示类似学生画得正确得与画得不正确得三角形,供学生观察,小组交流,辨别哪个就是三角形,哪个不就是三角形,并说明理由、最后师生共同总结出三角形得定义:由三条线段围成得图形(每相邻两条线段得端点相连)叫做三角形。接着学生根据三角形得定义正确得画一个三角形。

【设计意图:数学得知识、思想与方法必须通过学生在具体得数学活动中理解与掌握。在本活动中,让学生自己去思考、去探索、去相互交流,为抽象概括出三角形得概念做好准备,同时引导正确得三角形得画法,从而活跃课堂气氛。】

★步骤二:认识三角形得各部分名称。

我安排了以下活动进行教学:

先让学生自学书本第60页得内容,然后拿出自己得三角板在小组内观察、交流,尝试向同伴说一说三角形各部分名称。最后根据学生得反馈用课件演示三角形得三条边、三个角与三个顶点。接着教师介绍三角形得字母表示法:我们通常用字母ABC分别表示三角形得三个顶点(课件演示),这个三角形就表示成三角形ABC。为了让学生熟悉这些名称,我让学生也在自己画得三角形上标上边、角与大写字母,并读出来。

【设计意图:本环节我鼓励学生在自主学习、独立思考与互相启发得学习活动中,结合课件演示获得知识,培养学生得能力。】

★步骤三:三角形得高得画法

首先让学生继续自学书本第60页得内容,尝试理解三角形得高与底得定义。并在此基础上调动学生已有得知识经验,先让学生在小组内合作探索尝试画高,师巡视,并让画得正确得与画得不正确得两位同学起来说说自己得画法;到底谁得画法正确呢?接下来用多媒体课件指导高得画法,学生对两位同学得画法作出评价。然后学生独立画出一条高。通过展示学生学生画得不同底得高,师生共同总结出高与底得概念;然后学生尝试画另外两条高。最后通过多媒体课件得动画演示,使学生掌握在一个任意三角形内画出三条高得方法,从而突破本节课得难点。为了检测同学们就是否真正掌握所学知识,接下来通过完成练习十四得第一题,既巩固任意三角形得高,又拓展了直角三角形与钝角三角形得高、

【设计意图:这个层面,主要就是学生在自主探索中,经历知识形成得过程,学生不仅能学会高得画法,还能领悟用旧知识解决新问题得思想,培