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信息及其特征

一、教学内容分析

本堂课所学内容是《信息技术基础》第一章第一节，重要任务之一是让学生对传统

的“微机课”的认识转到现在的“信息技术课”上来，要通过对信息的概念进行多

角度分析、对信息基本特征进行生动讲解，潜移默化地让学生意识到信息的重要性

以及信息素养的培养。

二、学生情况分析

在思想认识方面，学生在小学、初中信息技术课上主要学习计算机上的基本操作，

对“信息技术课”的认识还比较片面，需要进行观念上的改变。在学习能力方面，高一

学生已具备较强的逻辑思维能力、信息表达能力、对知识的归纳提炼能力，因此进行总

结归纳时应由学生主动去完成。

三、教学目标

知识与技能：理解掌握信息的概念和特征。

过程与方法：能够根据需要表达和捕捉信息。

情感态度与价值观：认识信息的价值，转变对信息技术课的认识，让学生对信息技

术产生兴趣。

四、、重点难点

教学重点：信息的基本概念、信息的基本特征。

教学难点：信息的基本特征及其所蕴含的现实意义。

五、教学策略设计

1、教学方法设计

本课知识点理论性较强，教法以讲解法、演示法为主，学法以观察法、讨论法为主，

并配以适当的学生自主体验和游戏。

2、教学流程和教学活动的设计思路

总体思路：信息技术课与计算机课的区别—讲解信息定义—讲解信息基本特征—课

堂练习—小结

六、教学过程

（一）请学生谈一谈初中小学信息技术课都做些什么

教师归纳

（二）什么是信息

首先，请同学们环顾四周，你看到了什么？

然后，请大家闭上眼睛，你听到了什么？

1、信息论的奠基人之一香农从通信过程的角度认为信息是“用来消除不确定性的

1

东西”，指的是有新内容或新知识的消息。

猜谜语游戏

随着信息的增加，不确定性随之减少，可以说香农是侧重从信息的作用角度下的定

义。

2、控制论的奠基人维纳提出“信息就是信息，不是物质，也不是能量，它是区别

于物质与能量的第三类物质”。

游戏：如果你在野外生存，只能携带三种工具，你会选择哪三种？

锅具、笔记本电脑、餐巾纸、指南针（获得方位信息）、煤油灯、钢刀（获取物质

资源）、菜刀、打火机（获取能量）。

这一定义体现了信息的重要地位。

3、钟义信：信息是事物的运动状态及其状态变化的方式。

举例：石油价格在上涨；美国攻占伊拉克。

这两个例子都包括对象和事件等具体的内容。

归纳：三个典型的定义从作用、地位、内容等方面为信息勾勒出了一个立体的形象，

丰富了人们对信息的认识。

如何来获取信息？这就要从信息的特征来区分了。

（三）信息的基本特征

1、信息的载体依附性

（1）展示图片，请同学们以最快的速度找出图片中所包含的信息。

提问：图片中的事物在我们眼前吗？如果没有信息载体，你能否获取这些信息？

学生回答后教师归纳：信息是无法脱离载体而单独存在的，它必须依靠载体来记录、

表达和传递。

（2）信息的载体可以是多种多样的。

“最佳拍档”游戏

规则：任选一组题，一人比划众人猜

提问：他们通过哪些方式表达了信息？（引出载体还有声音、动作、表情）

讨论：如何有效地进行信息的交流？

启示：充分利用载体去表达、交流信息。

2、信息的价值性

（1）信息的价值主要体现在两方面：一是可以满足人们精神领域的需求；二是可

以促进物质、能量的生产和使用。

多媒体展示材料。

（2）价值的相对性

多媒体展示实例

提问：你从这些事例中获得了什么启发？（学生讨论，教师归纳）

2

启示：应勤于思考，善于发现信息的价值性。

3、信息的时效性

举例：《循表夜涉》—楚国人想偷袭宋国，派人先在河边做了标记，河水突然上涨，

楚国人不知道，按照原来的标记夜里渡河，结果淹死上千人。

先前派去的人获得的信息是有时效性的，军队应根据夜里河水的情况再做决定，如