统编版小学语文四年级下册《22 古诗三首》芙蓉楼送辛渐 (教案).docx

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统编版小学语文四年级下册《22古诗三首》芙蓉楼送辛渐(教案)

教学内容：

本课为统编版小学语文四年级下册《22古诗三首》中的《芙蓉楼送辛渐》。全诗共四句，以离别为主题，描绘了诗人在芙蓉楼送别好友辛渐的情景，表达了诗人对友人的深情厚谊。

教学目标：

1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗；理解古诗中的字词和句子的含义；了解古诗的背景及作者。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，体会古诗的节奏和韵律；借助注释和插图，理解古诗内容；运用想象，感受古诗描绘的景象。

3.情感态度与价值观：感受诗人与友人之间的真挚情谊，懂得珍惜友情；体会古诗所表达的美好意境，培养对古典文化的热爱。

教学难点：

1.理解古诗中的字词和句子的含义。

2.体会诗人与友人之间的真挚情谊。

3.感受古诗所表达的美好意境。

教具学具准备：

1.古诗插图或课件。

2.古诗注释资料。

3.朗读录音或音频设备。

教学过程：

一、导入新课

1.引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

2.出示古诗插图，引导学生观察并描述插图中的景象。

3.揭示课题，板书课题及作者。

二、初读古诗，整体感知

1.学生自由朗读古诗，注意字音、停顿、语气。

2.指名学生朗读，评价并指导。

3.教师示范朗读，学生跟读，体会古诗的节奏和韵律。

三、理解诗意，体会情感

1.学生借助注释和插图，自主理解古诗内容。

2.教师讲解古诗中的字词和句子，帮助学生理解诗意。

3.引导学生发挥想象，描述古诗描绘的景象。

4.体会诗人与友人之间的真挚情谊，感受古诗所表达的美好意境。

四、巩固拓展，深化理解

1.学生相互交流对古诗的理解和感受。

2.引导学生联系生活实际，谈谈自己对友情的看法。

3.补充相关资料，介绍诗人及其作品，拓展学生知识。

五、课堂小结

1.回顾本节课所学内容，总结古诗的主旨。

2.强调古诗学习的意义，激发学生对古典文化的热爱。

板书设计：

芙蓉楼送辛渐

唐王昌龄

寒雨连江夜入吴，

平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，

一片冰心在玉壶。

作业设计：

1.背诵并默写古诗《芙蓉楼送辛渐》。

2.结合诗句，发挥想象，描绘一幅诗意的画面。

3.搜集并整理其他送别主题的古诗，与同学分享。

课后反思：

1.教学过程中，注意引导学生充分朗读，感受古诗的节奏和韵律。

2.通过多种形式的朗读和理解，帮助学生把握古诗的意境和情感。

3.注重学生个体差异，关注学困生，给予指导和鼓励。

4.适当拓展相关知识，提高学生的文化素养。

5.教学中注重启发式教学，引导学生主动探究和思考，培养学生的自主学习能力。

重点关注的细节：教学过程的实施与作业设计

教学过程的实施与作业设计是教学活动的核心环节，它们直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现效果。在本教案中，教学过程的实施需注重学生主体性的发挥，通过多元化的教学方法引导学生深入理解古诗内容，感受诗人的情感。作业设计则应体现出对学生知识巩固和拓展的要求，同时鼓励学生的创造性思维。

一、教学过程的实施

1.导入新课

在导入环节，教师可以通过提问或讨论的方式激活学生的背景知识，如询问学生是否有过送别的经历，让他们分享自己的感受。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地进入课文情境。

2.初读古诗，整体感知

在初读环节，教师应鼓励学生自主朗读，并在必要时提供朗读指导，如重音、停顿的位置，以及如何通过朗读表达情感。此外，教师可以通过播放专业朗读音频，让学生对比自己的朗读，以此提高他们的朗读水平。

3.理解诗意，体会情感

在理解诗意的过程中，教师应引导学生关注诗句中的关键词汇和意象，如“寒雨”、“楚山”、“冰心”等，解释这些词汇在诗中的特定含义，并帮助学生构建起诗歌的整体意境。同时，教师应鼓励学生将自己的情感体验与诗人的情感相联系，从而更深刻地体会诗中的情感。

4.巩固拓展，深化理解

在巩固拓展环节，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们就诗中的某一情感或意象进行深入探讨。此外，教师还可以引入与送别相关的其他古诗，让学生进行比较阅读，从而拓宽他们的文化视野。

二、作业设计

1.背诵并默写古诗

这一作业旨在巩固学生对古诗的记忆和理解。在默写时，学生不仅需要记住诗句，还需要理解诗句的含义，这对于他们深入理解古诗内容至关重要。

2.结合诗句，发挥想象，描绘一幅诗意的画面

这一作业鼓励学生将诗句中的意象转化为具体的视觉画面，这不仅能锻炼学生的想象力，还能帮助他们更好地理解诗歌的意境。

3.搜集并整理其他送别主题的古诗，与同学分享

这一作业要求学生主动寻找和整理资料，这不仅能够增加他们的知识储备，还能培养他们的自主学习能力。通过分享，学生能够从同伴那里学