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一年级下册语文识字教学反思
一年级下册语文识字教学反思l
一、发挥学生主动性,让识字变得有趣
只有当学生发挥了思维的积极性、主动性,以其特有的经验作为记忆的支
柱形成联想,或利用汉字的造字规律,特别是形声规律对形音义进行有意识
记,才能比较牢固地建立起字形与音、义的联系,记忆的效果也才会好。在这
一环节的教学中,我鼓励学生把自己的识字方法与老师同学分享,并不时地鼓
励学生观察仔细、方法巧妙,并热情地为学生精彩的发言鼓掌,学生识字的积
极性被充分调动,识字兴趣浓厚,因为识字教学发挥了学生的自主性,学生呈
现出的识字方法可谓百花齐放,课堂充满了诗意。
二、读出韵文的节奏和意韵
词串识字课文,像优美的诗,节奏强,意韵美;似迷人的画,有情有境,
情境相融。要使课堂书声朗朗,充满诗意,教师要善千引导,教会学生边读边
想,读出画面,扩展情境,使课文所描绘的图像在脑海中明晰起来,进入课文
“”
一
情境,实现言——像——意的统。并借助学生特有的生活经验,启发他
们张开想象的翅膀,大大激发学生读书的兴趣和乐趣,获得审美体验。我在课
堂上组织学生反复诵读、品味、欣赏,指导读出词语间的停顿、间歇,读出韵
脚和整个词串的节奏感,千是读词串便有了吟诗般的美感。
三、发挥学生想象力进入情境
学习词串识字,学生看图、读词的过程中一定要加上联想和想象,使词串
和学生合而为一,对文本的认知和对生活的认识合而为一,进入情景交融、物
我同一的美妙境界,在《识字l》的教学中,我让学生变成小蜜蜂,问问他们
喜欢在哪些花朵上采蜜,问问他们看到了哪些小动物,还让他们再编一些词
串,此时一个个词与一幅幅画面不停地闪烁,带给他们的是愉悦的心情,快乐
的回忆,美感便油然而生,学生放飞想象,由文本又联想到生活,入情入境,
草长莺飞、鲜花烂漫的情景浮现在学生的脑海,美好的意境,和谐的音韵,陶
冶了学生的审美情操,学生由衷地喜爱春天、喜爱生活、喜爱语文课。识字课
如诗一般美好,语文课充满了诗意。
爱动是孩子的天性,游戏是孩子最爱的。千是我想,能不能让我们的课堂
“”
也充满情趣,让我们的教学也变成一种游戏呢?谁说上课就一定是严肃
的、石板的、
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