2024年班主任工作案例：一次简单的教育.docx

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2024年班主任工作案例：一次简单的教育

班主任工作案例：一次简洁的教化

星期五的天气特别恶劣，几乎一成天都在下雨。

那些能量巨大的男生被留在了室内，如困兽。

篮球是他们的其次生命，来到学校最大的乐趣就是放学后打一场球。

我始终很支持男生打球，在我看来不会玩球就不算是个合格的男生。但是，打球也会带来一些问题。

学生一起先把球放在教室里，这原来也没什么。但是，课间时，男生常常会手痒，在教室或者走廊上拍球，这样就不太好了。教室里玩球，不仅制造了噪音和灰尘污染，还有平安隐患。当然，这也是不文明的行为，在正确的时间地点做正确的事，始终是我们的要求。我发觉后制止了几次，但是效果并不好，人的习惯是很难改的，下课仍旧时有学生违规。我只能把球放到我的办公室桌下，放学后男生来拿。当然，这样做学生就不便利了。一段时间之后，男生还是把球拿到教室里去了。我也并没有太在意。

话说星期五中午，我来到教室，一眼看到小强在往后墙壁上扔球，球反弹回来，接住再扔。其他有同学在旁边看，有的在做自己的事，熟视无睹的样子。小强玩得很专注，以至于我看了好一会儿他都没有发觉我，直到我走到他旁边。

知道自己犯了错误，小强也很不好意思。我再看一眼后墙壁，上面已经布满了篮球印，一面墙壁上斑斑点点，教室老旧了，墙原来就不是很白，球印的颜色并不深，不细致看还真不会留意。

我看了墙上那么多球印，断定这不是一天所为，也不是小强一个人所为。问小强如何解决，小强说不出个所以然。再问，平常还有那些同伴也干过这事儿，小强闪耀其词，半吐半吞。这时旁边的一群男生就起先起哄了，意思是小强被逮着了算他倒霉，就让他一个人扛，因为我责令小强必需在规定时间里将墙壁复原原样。其实，他不说我也知道是哪几个。一面墙面积不小，假如一个人做清洁，工作量很大。小强无言以对，因为终归是他做错了。

从新一班组建以来，我始终注意学生文明素养和公共道德的培育，大面上看，还是挺不错的，班级始终把常规优胜的红旗保持到现在，没有一次旁落，实属不易！但是，一些细微环节仍旧经不起考验。其中就包括一些男生的粗鲁、随意、不拘小节和浮躁，几经努力，始终没有实质性的转变。我深感教化之艰难，也感叹习惯力气的强大要让这些男生绅士一些、品尝高一些真不是件简单的事。

而我的难受还来自于其他同学的起哄，一种典型的看客心态和幸灾乐祸。这几乎是现在中学生的通病犯错误被发觉自认倒霉，只要自己没有被当场抓住，就有充分的理由起哄、围观。

虽然不是什么大事，但是小中见大。我始终想找一个契机好好教化一下同学们。现在，一个鲜活的案例就摆在我眼前，我要善加利用，把坏事变成好事。

怎么做？尽管事发突然，我并无打算，但我依旧一边处理一边思索，找寻机会。

假如一个班主任很简单被学生摸透脾气，行事特点逃不出学生的法眼，那么在学生心中的位置和教化的力度也就会因此而下降。一般来说，我不会让学生轻易驾驭我的风格，不按常理出牌就是一种很好的描述我做事常常不按常理出牌，但是回看起来，每一步都有玄机，都暗藏了肯定的教化才智。

若根据一般的处理方法，班主任肯定是当场就发火，严厉指责一顿，然后责令犯错误的学生马上改正。但我就是这样一种人，在当时全部学生都以为我会很生气，要严厉惩罚小强时，我却偏偏态度温和地和男生们对话、调侃。因为当时的气氛不合适，好几个男生都在旁边看喧闹看笑话。我当场发火是他们预料之中的，正因为是他们期盼的结果，我才不会让他们这么快就得偿所愿。

为什么不要当场发火训斥？正因为重视，才须要选择一个合适的机会和场合。当时是个非正式场合，人数不多，气场不适合做教化