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心理教育观后感8篇

心理教育观后感篇1

这次参加了学校老师心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自身从这次培训中获得的体会。

心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻拦的情况是常常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能显现某些不足健康的心理状态。很多天秀士物或多或少地具有心理不健康症状。例如荷兰画家凡高生前是一个画坛无名小卒，一生中的大部分时间是在孤独中生活，是一个躁狂症患者，曾割下自身的耳朵作为礼物送给自身钟爱的女人，最终不能忍受贫困和疾病的折磨，开枪自尽；苏联知名诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多变，易激动，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的恋人急着要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自尽；美国作家海明威晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自尽的。这样的例子还有很多很多，这充分说明常态心理与变态心理之间没有确定的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严重程度和影响学习生活的程度不同而己。老师也不例外。尤其是现代高速发展的充分竞争的社会，对老师提出了更高的要求，给老师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。

老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法美妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，老师自身首先必需是心理健康的人。

老师的心理健康从根本上说还得由老师自身维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系既关注学生的心理健康，同时也重视自身的心理健康。优秀的老师在需要的时候能经受巨大的压力，但他绝不应让自身始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不绝提高自身的综合素养，不绝学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，实现新的教学要求，才略寻求新的发展，也才略真正拥有心理上的安全感。老师不绝地接受新知识，开拓自身的视野，也能使自身站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和曲折，对维护心理健康有紧要意义。

一个尽职的老师是特别辛苦的，需要休息和放松。充当无所不能的教育者形象确实使人精疲力尽。因此，老师可以试着在假期给自身充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自身也做一次大厨。新的工作体验不但能使老师得到放松，而且可以开阔老师的视野，加添老师的知识面。老师可以把从其他工作体验中获得的经验、乐观情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。

心理教育观后感篇2

我认真倾听了__教授《关注学生的基本心理需要》的讲座，感觉受益匪浅。其中“没有试验就没有失败，没有失败就没有屈辱”，这一心理现象，令我感受最深。

我班有一个不想做任何作业的小哲同学，我觉得他之所以变成现在这个样子，或许使我们老师的错误做法培养而成的“典型后进生”。反思平常的做法，我真想对小哲说一声：“孩子，对不起!”

我将试验着从心理学的角度，针对我们班小哲同学的表现，分析其表象存在背后的原因，以求找出培养孩子健康成长的有效方法。

一、“没有试验就没有失败，没有失败就没有屈辱。”

钟教授讲到福勒博士曾深刻地指出：“没有试验就没有失败，没有失败就没有屈辱。”“可悲的是，躲避屈辱压倒了个人的发展。孩子们为了拒绝体制，宁愿造成不幸的终身后果，也不愿经受班级里的耻辱……”

20__年秋，我担负一班级语文和班主任工作。我觉得我班小哲的一些更改，特别符合钟老师讲的这种心理现象。正是在这种心理的驱使下，小哲已经不再做任何作业，甚至拒绝学习。

记得小哲一班级刚入学时，能认得部分拼音字母，也能认得几个简单的汉字，每次老师提问，他会很乐观地举手，当然更多时候是抢答。由于他自控本领比同龄孩子要差，想说就确定要说出来才略安静下来。后来，小哲对音节拼读、认读笔画较多的汉字，汉字书写等基础知识与技能的学习困难很大。同时，小哲对其他学科的学习也越来越吃力。

我和老师们对小哲不谋而合地就只有批判批判再批判，除了批判还是批判。这就显现了下面的一幕：“啊!错了这么多!唉!怎么十个字，写错了九个!”我们班其它学科老师也常常向我告小哲的状：“你们班的小哲，昨天又没做数学作业!”“你们班的小哲，今日美术课又没带全美术料子，上课什么也不做!”……渐渐地，老师们觉得他学习是怎么也赶不上去了，就给了他更多的“自由”——他不管怎么玩，只要不有心扰乱课堂，老师们就会不管不问。老师不再关注他，同学们也越来越忽视他的存在。小哲可以说是即将或已经被边沿化了的孩子。

现在，小哲已经上二班级了，而他相像已经对学习知识完全失去了兴趣。他不再写任何作业，上课也只有玩。他可能正是为了保