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寻“道”问“术”:《广告学》课程思政的探索与实践

1.引言

1.1广告学课程背景及重要性

广告，作为一种信息传播活动，已成为现代社会中不可或缺的一部分。它影响着消费者的购买决策、企业的发展战略乃至整个社会的经济运行。广告学课程旨在培养学生对广告理论、策划、创意、执行等方面的系统认识和实际操作能力，以适应我国广告产业的快速发展。

随着我国经济水平的不断提高，广告产业得到了前所未有的关注和投入。在此背景下，广告学课程的重要性日益凸显。然而，传统的广告教学模式往往过于注重技能培训，忽视了价值观念的培养。为此，将思政教育融入广告学课程，具有重要的现实意义。

1.2课程思政的核心理念

课程思政是指在专业课程教学中，有机融入思政教育内容，实现知识传授、能力培养和价值引领的有机结合。广告学课程思政的核心理念是：“寻道问术”，即引导学生探寻广告学的内在规律（道），掌握广告实践的操作技能（术），并在这一过程中，强化社会主义核心价值观的教育。

1.3研究目的与意义

本研究旨在探索和实践广告学课程思政的教学模式，通过深入挖掘广告学与中国传统文化、西方哲学的内在联系，创新教学内容、方法和评价体系，提升学生的专业素养和道德品质，为我国广告产业的可持续发展培养高素质人才。

研究意义如下：

有助于深化广告学课程改革，提高教学质量；

有助于培养学生的创新精神和实践能力；

有助于传承和弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信；

有助于推动广告产业健康发展，服务国家战略。

通过本研究，期望为广告学课程思政提供有益的借鉴和启示。

2.广告学课程思政的理论基础

2.1道家思想与广告学的关联

道家思想作为中国传统文化的重要组成部分，其对自然、社会和人生的深刻理解，在广告学中也有着独特的应用。道家主张的“道法自然”，启示广告人应追求真实、自然的传播效果，摒弃浮夸和虚假。在广告创意与策划中，借鉴道家思想，强调顺应消费者心理和行为规律，以柔克刚，实现品牌与消费者的和谐共鸣。

2.2儒家思想在广告学中的应用

儒家思想强调“仁爱”、“诚信”、“中庸”，这些理念在广告学中具有重要的指导意义。将儒家思想融入广告学教学，有助于培养学生的道德素养和责任感。在广告实践中，倡导以诚信为本，关注消费者需求，遵循公平竞争原则，实现企业社会责任与商业价值的统一。

2.3西方哲学对广告学的影响

西方哲学中的理性主义、人本主义等思想，对广告学的发展产生了深远影响。理性主义强调逻辑推理和实证研究，促使广告学走向科学化、规范化。人本主义则关注个体的尊重和价值，使广告更加注重人性化的表达和传播。西方哲学对广告学的启示在于，要关注消费者作为独立个体的需求，以人文关怀为导向，实现广告传播的价值观输出。

综合以上分析，广告学课程思政的理论基础，既包括中国传统文化的道家、儒家思想，也包括西方哲学的理性主义和人本主义。这些理论资源的整合，为广告学课程思政提供了丰富的内涵和多元的视角。在此基础上，教师应引导学生深入挖掘理论内涵，将理论运用于实践，提升广告学专业素养和道德水平。

3.广告学课程思政的实践探索

3.1教学内容创新

3.1.1案例教学法的运用

在广告学课程中，案例教学法被广泛运用，通过分析真实广告案例，使学生能够深入理解广告理论在实践中的应用。例如，通过分析“华为”的品牌建设过程，探讨其如何运用道家思想塑造品牌形象，以及“孔子学院”的广告宣传策略，如何融入儒家文化元素，增强品牌的文化内涵。

3.1.2跨学科知识整合

广告学课程思政的实践探索还包括跨学科知识的整合。将传播学、心理学、市场营销等领域的知识融入广告学教学，拓宽学生的视野，提高其创新能力。如在探讨广告伦理问题时，引入法学知识，让学生在理解广告法规的基础上，进一步探讨广告内容的道德和社会责任。

3.2教学方法改革

3.2.1以学生为中心的教学模式

在教学过程中，采用以学生为中心的教学模式，鼓励学生主动参与课堂讨论，提高其思考和分析问题的能力。通过小组讨论、模拟广告策划等互动环节，激发学生的学习兴趣，培养其团队合作精神。

3.2.2实践性教学环节的强化

加强实践性教学环节，组织学生实地考察广告公司、参与广告拍摄等活动，使学生在实践中掌握广告制作的流程和技巧。此外，与业界合作，开展校企合作项目，让学生在实际项目中锻炼自己的能力。

3.3教学评价体系优化

3.3.1过程性评价的引入

在教学评价方面，引入过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，如课堂讨论、作业完成情况、团队协作等。这有助于激发学生的学习积极性，培养其自主学习的习惯。

3.3.2多元化评价方式的运用

采用多元化评价方式，包括闭卷考试、开卷考试、课堂报告、广告作品展示等，全面考察学生的理论知识和实践能力。这样既能充分挖掘学生的潜能，又能提高其广告学课程思政的学习效果