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2017课题发言稿(3篇)

尊敬的各位专家、各位老师：大家下午好！

我的小课题是：中学地理教学中地理思维能力培养的研究。下面

我从思路、做法、成效、感悟四个方面做一汇报。敬请各位专家批评

指正。

一、思路

首先，我来说说我的思路。在小课题研究期间，我担任初二、高

二的地理教学任务，负责学校地理社团活动。由于学生的年龄、心理、

学习内容、思维特点跨度较大，依据新课程理念和建构主义学习理论，

从学科特点出发，我制定了培养学生地理思维能力的总体思路：围绕

问题设置，整合教学内容，注重各种地理图像的解读，独立思考，以

问促思，交流分享，提升智慧。有了总体思路，我的小课题研究才能

有条不紊地开展，提高了我的工作效率。具体做法如下：

二、做法

初二地理，我把每节课内容大致分为2个课时完成。第一课时，

将问题写在黑板上，学生根据问题自主学习，困惑点可相互交流，可

咨询老师，并写在作业本上，一下课就收上来。在批阅过程中，发现

学生思维的闪光点和漏洞。第2课时，首先点评作业情况，表扬分享

闪光的思维，弥补思维的漏洞；然后分层布置填充图里的作业，学困

生只完成最基础的部分，学优生增加拓展延伸部分。

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高二学生根据问题，说出、画出、写出思维过程。在说的过程中

发现学生思维的障碍点；在画的过程中将地理概念和地理规律图表化，

加深理解；在写的过程将知识点条理化，规范答题语言。同时从错因

和总结正确思维方法两个方面订正错题，进行解题反思。

活动课，首先制定一个学期的活动计划，在每次活动开展之前写

具体的活动方案，并设计问题活动单，学生在活动单的引领下有效开

展活动。课后及时反思。

我的小课题研究之路：不断学习充电，上课有课题意识，坚持写

作。

三、成效

通过以上做法，初二的学生在问题驱动下，养成独立思考的习惯；

通过读图填图，掌握正确析图的方法；交流讨论，提升地理思维能力；

老师点评，拓展学生地理思维空间。高二的学生则改变重记忆轻思维

的习惯，营造良好的交流思维的氛围，在XX年3月学业水平测试中

158人全部通过，优秀率达到43.4％.我的业务素质也得以提高，博

文56篇，有2篇发表在杂志刊物上，论文获省级一等奖，教学设计

获市级三等奖，微课获市级一等奖，校内公开课获校级优秀奖。

四、感悟

通过这次小课题的研究，我感到教学理念要走在全国最前沿，有

了先进的教学理念，教学设计才有新的思路，而富有创意的教学设计

是上好课的前提和保证，在这样的课堂上，教师和学生的个人价值能

够得以体现，因而感到快乐，师生相长，共同提高。

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最后感谢xx市教研所提供的小课题研究平台！感谢“快乐教研”

老师的指导！

我的汇报到此结束。谢谢大家！

关于《中学语文有效课堂教师教学语言研究》课题的申报与实施--教

研会议发言稿32017课题发言稿（2）|关于《中学语文有效课

堂教师教学语言研究》课题的申报与实施--教研会议发言稿2

新建中学罗婧

各位同仁：

大家好！

我叫罗婧，是新沟镇新建中学的一名语文教师。今天能在咱们全

县语文教研组长的盛会上，就我们学校《中学语文有效课堂教师教学

语言研究》课题的申报与实施情况来与大家交流，我感到万分荣幸。

在此我谨代表我们学校感谢教研室领导，尤其是教研员李老师，对我

们学校语文教研工作的关心，以及在课题申报中给予我们的帮助与支

持。

我们学校是于XX年底开始筹备并申请省级“xx”课题“中学语

文有效课堂教学研究”之子课题《中学语文有效课堂教师教学语言研

究》的，今年7月荆州市教育科学规划领导小组办公室下达了该课题

立项通知书，我校申报的子课题已正式确立为荆州市“xx”规划课题。

9月17日，我上县开会，从李老师手中领到立项书带回交给我们周

校长时，他说了这番话：“我到荆州参加了课题研究方面的会议，全

市审批的课题大概有200多个，我们监利县有4个，我们学校就占了

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1个，又没有交任何费用，申请个免费课题这不容易啊，值得珍惜，

要将这个立项书用框子框起来”。周校长的这番话很让我高兴，其实

课题申请并不是一件难事，关键是我们要抓住申请机会，认真对待，

尽心去做，就会成功。

记得当时主管教学的刘校