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2海底之旅教案稿

主备人

备课成员

教学内容

《海底之旅》教案稿，本章节选自小学四年级《科学》教材下册第七单元第二课。教学内容主要包括以下三个方面：

1.海底地形：介绍海底地形的特点，如大陆架、大陆坡、海沟、洋盆等，并引导学生了解海底地形对海洋生物分布的影响。

2.海洋生物：列举不同海域的典型海洋生物，如鱼类、贝类、珊瑚等，让学生了解海洋生物的多样性及适应海底生活的特点。

3.海底资源：探讨海底资源的种类，如石油、天然气、锰结核等，以及我国在海底资源开发方面的成就。

本节课将结合教材内容，以生动有趣的方式，带领学生展开一次海底之旅，激发学生对海洋科学的兴趣和热爱。

核心素养目标

1.科学探究：激发学生探索海底世界的兴趣，培养其提出问题、观察现象、收集信息、分析问题的能力，提高科学探究素养。

2.生态观念：让学生了解海底生物多样性和生态平衡的重要性，树立保护海洋生态环境的观念，培养生态意识。

3.空间观念：通过学习海底地形特点，培养学生空间想象力和地理空间观念，提高对地理事物的认识。

4.资源意识：使学生认识到海底资源的价值和我国在海底资源开发方面的成就，增强资源意识和国家自豪感。

5.合作交流：鼓励学生在学习过程中积极与他人合作，分享观点，提高沟通能力和团队协作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.海底地形的认识及其对海洋生物分布的影响。

2.海洋生物的适应特点及其与海底环境的关系。

3.海底资源的种类及其在我国的开发情况。

难点：

1.海底地形与陆地地形的区别和联系。

2.海洋生物适应极端环境的机理。

3.海底资源开发的科技手段和环境保护问题。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体教学资源，如海底地形的三维动画、实物模型等，增强学生对海底地形的直观认识。

2.通过观察海洋生物的图片和视频资料，结合实地考察或模拟实验，让学生理解生物适应环境的方式。

3.邀请相关领域专家进行讲座，介绍海底资源开发的技术和环境保护措施，加深学生的理解。

4.设计小组讨论和探究活动，鼓励学生提出问题，合作解决问题，提高对难点知识的理解和应用能力。

5.创设情境，如模拟海底探险，让学生在角色扮演中学习，增强学习的趣味性和参与度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的核心素养目标，结合四年级学生的认知水平和学习特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：以生动形象的语言，结合PPT、实物模型等教学资源，向学生讲解海底地形、海洋生物和海底资源的相关知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对海底世界的认识和疑问，激发学生的思考和探究兴趣。

（3）案例研究：通过分析具体的海底地形、生物和资源案例，引导学生深入理解相关知识。

（4）项目导向学习：设计海底探险项目，让学生在完成项目任务的过程中，综合运用所学知识，提高问题解决能力。

2.设计具体的教学活动

（1）导入环节：播放海底世界的视频，激发学生对海底的好奇心和探索欲望。

（2）讲授环节：结合PPT和实物模型，讲解海底地形、生物和资源知识。

（3）探究环节：

①分组讨论：让学生分组讨论海底地形、生物和资源的知识，分享学习心得。

②角色扮演：让学生扮演海底生物，通过模拟生活习性，深入了解生物适应海底环境的特点。

③实验活动：设计简单的实验，如模拟海底地形的形成过程，让学生亲身体验，加深理解。

（4）实践环节：组织学生进行海底探险项目，要求学生运用所学知识，设计探险路线，完成任务。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：展示海底地形、生物和资源的图片、图表等，辅助讲解。

（2）视频：播放海底世界的视频，让学生直观感受海底的神秘与美丽。

（3）实物模型：展示海底地形、生物的实物模型，帮助学生建立直观认识。

（4）在线工具：利用互联网资源，如海洋科普网站、在线地图等，拓展学生的知识视野。

（5）专家讲座：邀请相关领域专家进行讲座，分享海底资源开发与环境保护的经验和见解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于海底地形、生物和资源的预习资料，明确要求学生了解海底的基本知识。

-设计预习问题：围绕“海底地形的特点与生物适应”，设计问题，如“海底地形有哪些类型？”“这些地形对海洋生物有何影响？”

-监控预习进度：通过学习平台，跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步了解海底地形、生物和资源。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解。

-提交预习成