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二年级“演绎人生”梦想剧场班级特色课程教学计划

学生情况分析：

本课程共有52人参加，其中男生30人，女生22人，学生为二年级的学生，年龄小，本课程结合小学生耳熟能详的故事，演绎成课本剧，并利用身边资源演绎成话剧，不仅为学生提供进一步学习的机会，使他们了解话剧这种独特的艺术形式，同时也为培养特长学生提供平台。

学年教学计划：

序号教学内容上课周次

第一次课程介绍与学习第周

第二次话剧对白与普通话练习第周

第三次《小马过河》作品赏析第周

第四次肢体语言、表情与无实物表演练习第周

第五次肢体语言、表情与无实物表演练习第周

第六次话剧的特点、《九色鹿》排演及艺术特色赏析第周

第七次课本剧《曹冲称象》排演第周

第八次课本剧《波斯猫找快乐》排演第周

学期反馈形式：

小组话剧展示

备课稿1

教学内容

课程介绍与学习

时间

教学

目标

通过本次活动使学生把握自己的表演任务，激发学生参加活动的积极性

教学过程

课程介绍

学生任务分配

认识剧本

1认识什么事剧本

剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等。它以代言体方式为主，表现故事情节的文学样式。剧本的写作，最重要的是能够被舞台上搬演，戏剧文本不算是艺术的完成，只能说完成了一半，用于舞台演出才是最终艺术的呈现，称为“脚本”（即“演出文本”或“演出本”）。

ppt出示，介绍《晏子使楚》的故事和剧本

进行对比，认识剧本和故事的区别

对比课文和课本剧，两者之间有何不同？

A课本剧比课文的语言更加短小、精炼、一目了然；

B课本剧可以看到人物的动作、神态和心理活动；

C人称的不同，课文是站在旁观者的角度，客观地讲叙，而课本剧则更多地是双方之间地对白为主。

4认识剧本的内容和格式

认识理解什么是剧本，观看《完璧归赵1》的视频

5总结回顾。

6、作业。根据学过的课文试着把课文改变成剧本。

备注：

课程备课稿2

教学内容

话剧对白与普通话练习

时间

教学

目标

通过本次活动使学生了解普通话的重要，学习话剧对白的特点与表现。

教学过程

环节一：

播放《陶罐和铁罐》自我介绍

环节二：

学生讨论：陶罐和铁罐各代表了怎样的形象？随着剧情发展人物心理变化是怎样变化的？

环节三：

下发剧本片段，学生愤怒分段练习人物对白，教师巡视辅导。

环节四：

教师示范台词对白

环节五：

学生分段汇报台词对白，教师适时指导。

环节六：

学生自评互评，教师评价评奖。

备注：

课程备课稿3

教学内容

《小马过河》作品赏析

时间

教学

目标

通过本次活动使学生了解话剧的特点，欣赏话剧经典作品，练习表演。

教学过程

导入

中国的话剧最初是从学生演剧开始的，校园喜戏剧之于中国现代戏剧的发展，曾经发挥了承前启后的影响，对后世戏剧的成长，功不可没，今天我们就来走进校园剧。

师：同学学过的戏剧有哪些呢？

生：课本剧等

师：是的，课本剧具有贴近学生生活，具有活泼生动的特点。

复习剧本《小马过河》

教学过程：

一、《小马过河》绘本，老师讲解故事

二、欣赏《小马过河》课本剧视频2遍，请孩子跟着视频学习动作，说台词3遍。

三、分小组尝试进行《小马过河》课本剧表演。

四、小马过河剧本台词

《小马过河》表演剧本第一场

马妈妈：小马、小马！

小马：哎！妈妈、妈妈，我在这，有什么事吗？

马妈妈：小马，你已经长大了，你帮妈妈把这袋麦子驮到驴婆婆家好吗？

小马：当然可以。妈妈您放心吧，我走了。

?（小马往小河跑）

第二场

（牛伯伯站在小河不远青草处）（小马跑到小河不远处）

小马：咦，这里有条小河，我能过去吗？妈妈不在身边，这可怎么办呢？牛伯伯正在那边吃

草，让我去问问它吧！

（小马跑到牛伯伯处）

小马：牛伯伯，您好！

牛伯伯：小马，你好，有事吗？

小马：牛伯伯，请问那条河我能过去吗？

牛伯伯：当然可以，那条河很浅，才到我的小腿，你肯定能过去。

小马：谢谢，牛伯伯

牛伯伯：不用谢，赶快过河去吧。

（小马往小河跑）（小松鼠站在河边）

第三场

（小马跑到小河处，做抬腿过河的动作）（小松鼠跑上台到小河边）

小松鼠：小马，小马，千万别过河，你不要命了吗？

小马：怎么了，小松鼠，牛伯伯说，这条河很浅，我能过去的。

小松鼠：不对