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第四讲：句子的正确运用

教学目标：1.掌握如何修改病句及仿写改写句子的技巧；

2.培养学生的辨析和仿写能力。

教学重点：1.掌握病句的不同类型及修改方法；

2.掌握改写及仿写句子的技巧。

教学难点：掌握所学方法，将其运用到练习和阅读中。

教学方法：讲授法、问答法、练习法。

教学准备：课件

课时安排：3课时

第一课时（45min）

导入语：欢迎同学们再次来到七彩阅读的课堂里享受我们美好的读书时光。上次课我们在“句子王国”里结交了不少新朋友，我们这次的行程是，担任“爱心大使”到“句子爱心医院”去探望生了病的句子们。赶紧跟老师一起出发吧！

一、滴水藏海（放映PPT3-5页）

师：咱们首先要探望的这位病人可病得不轻呢！同学们赶紧去看一看吧！请同学们读一读这则故事，思考一下，学生们为什么会笑呢？（出示PPT4）

生：因为韩复榘的演讲用的很多词语不对，所以闹了笑话。

师：对啦！说白了，就是因为韩复榘说了很多病句，所以闹了不少笑话。看来这些句子确实病得不轻。同学们有什么办法帮帮它，改一改吗？

（生改）

感谢小医生们的高超医术，句子朋友们感觉舒服多了呢！接下来，老师这里还有一些咱们同龄人常闹的笑话，请大家读一读，看看能否找到你的影子。（出示PPT5）

★老师一笔一画地批改我们（作文）。

★天空中嵌着几朵软“棉花”，如张着血喷（盆）大口的老虎，威风凛凛。

★荷花（梅花）在雪中慢慢地开放着，有几株悄悄打在我身上，多爽呀！

★伊拉克小朋友不要哭，做一个坚强的小解放军（士兵）！

★现在我这么大了，那些童年有趣的事应该是不辞而别（渐行渐远）了。

★我发现这座山山非常抖（陡）。

★停电的夜晚，到处很黑，我吓得皮开肉绽（心惊胆战）。

★被那帮坏人追上来，我就白白（拜拜）了。

师：同学看到没，如果我们写错别字，或者用词不当或者一句话没写完整的时候是不是会闹各种各样的笑话？

二、指点迷津

知识精讲

1.常见病句类型（放映PPT7页）

师：其实这些都是句子王国国民经常生的疾病。今天，老师就要教大家治病句的方法，首先咱们来看看常见的病句有几种类型。同学们，你们可以先来说一说，你觉得句子有哪些类型的疾病？

（学生回答）

同学们说得都不错，看来对此了解得还算清楚，老师这里给大家总结一下（出示课件）

（1）成分残缺（2）搭配不当（3）语序颠倒（4）重复啰嗦

（5）分类不当（6）不合逻辑（7）前后矛盾

师：句子王国的医生带领我们到各病房慰问，并给我们介绍了一些病号的症状，请大家一起来打开教材的35面。请你们帮医生诊断一下，看看这些句子属于哪一类的语病。

（师结合解题小锦囊讲解例句）

师：这些有病症的句子我们应该如何进行修改诊治呢，下面我们就来学习几个绝招来诊治这些病句。

2、修改病句的几种方法（放映PPT8-11页）

师：首先，修改病句要遵循一个原则，十二个字，希望同学们牢记于心。

修改病句原则：原意不变，改动要小，改法要巧。

师：意思就是说改病句要在不改变句子原意的前提下进行。具体而言有以下几大方法。接下来咱们就依次来学一学。

（1）找出病句，按照修改该种病句的常规方法修改。

师：这种方法简单来说就是针对病因做出相应调整。我们打开课本36页，和老师一起用笔画一画。多余的删除，缺少的添加，搭配不当的给出合适的搭配，词序颠倒的要找出位置颠倒的词语调整语序，重复出现的意思相同的词语要删去，分类不当的要找清从属关系重新分类，不合逻辑的对不合理的地方进行修改，前后矛盾的将前后意思修改一致。归纳起来就是“四字诊疗法”——（出示课件）

增（成分残缺的）删（多余的）换（不恰当的）移（语序不当的）

师：光嘴上说说肯定没什么说服力，看看老师给大家带来的小练习，请同学们看看课本上第37页的典型示例，看一看这些句子怎么修改。

（教师可点人起来回答，结合解题小锦囊进行讲解）

师：同学们发现没有？通过刚才的练习，有了今天老师教给大家的好方法，病句是该增还是删，该换还是移是不是就一目了然啦？接下来，老师还有一个好方法要教给大家，不过，这个方法藏在了老师带来的小挑战中，请看（出示课件）请同学来说说看，这两个句子有没有毛病？

A.在这次秋季运动会上，表现得积极踊跃。

B.他的写作水平有了很大的增长。

生：第一个句子有毛病，应该是成分残缺，谁表现得积极没有写出来，应该要增加一个人物名字才对。

师：非常厉害！看来我们这位同学已经是诊断病句的专家了，以后生了病的句子找你看病可得提前预约呢！那第二句呢？

生：老师我觉得第二句是搭配不当，不能说增长水平，应该是提高水平。

师：同学们赞同他的看法吗？看来咱班上的专家不止一个呀！老师非常高兴，决定将这第二种方法直接传给你们。（出示课件）

从语法角度入手，抓住句子主干

师：如果句子较长，病因一时难以查找，可以用简缩法