紫藤萝瀑布教学设计.docx

紫藤萝瀑布教学设计

《紫藤萝瀑布》教学设计

一、教学内容

本课教材选自人教版语文四年级下册第三单元，课文《紫藤萝瀑布》。本文是著名作家宗璞的一篇描写自然景物的优美散文。文章以作者观赏紫藤萝瀑布的见闻为线索，抒发了作者对生命的感悟。

二、教学目标

1.知识与技能目标：通过查阅工具书，学生能够理解生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，感受紫藤萝瀑布的美丽。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究，学生能够理解课文内容，体会作者对生命的热爱和赞美。

3.情感态度与价值观目标：引导学生热爱生活，珍惜生命，激发学生对自然景物的热爱和赞美之情。

三、教学难点与重点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对生命的热爱和赞美。

难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，联系实际生活，体会作者的情感变化。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔

2.学具：课本、笔记本、文具盒

五、教学过程

1.情景引入（5分钟）

1.1引导学生回顾之前学过的描写自然景物的文章，如《荷叶母亲》、《荷花》等。

1.2提问：你们对自然景物有什么样的感受？

1.3出示紫藤萝瀑布的图片，让学生初步感受其美丽。

2.自主学习（10分钟）

2.1学生自读课文，边读边画出生字词，查阅工具书理解其含义。

3.合作探究（10分钟）

3.1学生分组讨论，理解课文内容，体会作者对紫藤萝瀑布的赞美之情。

4.讲解分析（10分钟）

4.1教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“紫藤萝瀑布犹如一幅美丽的画卷”，“一串串紫色的珍珠”。

4.2联系实际生活，让学生体会作者的情感变化。

5.课堂练习（5分钟）

5.1学生自拟题目，运用比喻、拟人等修辞手法，描写一种自然景物。

6.2提问：你们觉得生命有什么样的意义？

六、板书设计

《紫藤萝瀑布》

宗璞

美丽瀑布紫藤萝赞美生命

七、作业设计

1.根据课文内容，完成练习题：

（1）课文《紫藤萝瀑布》作者是____，课文描绘了____、____等景物。

（2）课文中，作者用“一串串紫色的珍珠”来形容____，生动形象地表现了____的特点。

（3）联系实际生活，谈谈你对生命的感悟。

2.课后拓展作业：

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过自主学习、合作探究等方式，让学生感受到了紫藤萝瀑布的美丽，体会到了作者对生命的热爱和赞美。在教学过程中，注意引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，锻炼了学生的表达能力。同时，通过课堂练习和课后拓展作业，使学生对生命有了更深刻的认识。

在今后的教学中，将继续关注学生的学习需求，提高课堂互动效果，激发学生的学习兴趣。同时，加强对学生的个性化指导，提升学生的写作能力。还将注重拓展学生的知识面，引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。

重点和难点解析

一、对课文内容的理解

课文《紫藤萝瀑布》是作者宗璞以第一人称叙述的一次观赏经历。文章开篇，作者用细腻的笔触描绘了紫藤萝瀑布的壮观景象，继而引发了对生命的思考。在这个过程中，作者的情感经历了由观赏美景带来的愉悦，到对生命意义的深沉思考，再到对生命充满希望的感悟。

1.描绘紫藤萝瀑布的美丽景象：文章开头，作者用“紫色的瀑布”形象地描绘了紫藤萝的壮观。这里需要引导学生关注“瀑布”一词，理解其在这里不仅仅是指水流，更是形容紫藤萝花密密麻麻、如同瀑布一般的美景。

2.作者情感的变化：在描绘紫藤萝瀑布的过程中，作者的情感发生了变化。起初，作者为紫藤萝的美丽所吸引，感到愉悦。但随着观赏的深入，作者开始思考生命的意义，情感变得深沉。作者从紫藤萝瀑布中汲取力量，对生命充满希望。

二、修辞手法的把握

本文中，作者运用了比喻、拟人等多种修辞手法，使文章更具表现力。在教学过程中，需要引导学生关注并理解这些修辞手法的运用。

1.比喻：如“紫色的瀑布”、“一串串紫色的珍珠”。这些比喻形象地描绘了紫藤萝的美丽，使学生能够更好地感受到作者对紫藤萝的喜爱。

2.拟人：如“紫藤萝瀑布犹如一位美丽的少女”。这里将紫藤萝瀑布拟人化，使其具有了人的特质，更加生动形象。

三、情感态度的体会

本文的教学难点之一是引导学生体会作者的情感变化。在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们从文字中感受作者的情感变化，并与自己的生活经历相结合，体会生命的美好。

1.愉悦的情感：在描绘紫藤萝瀑布的美丽景象时，作者感到愉悦。教师可以引导学生关注作者的文字表达，如“紫色的瀑布”、“一串串紫色的珍珠”，让学生从中感受到作者对美景的喜爱。

2.深沉的情感：在思考生命意义的过程中，作者情感变得深沉。教师可以引导学生关注作者的文字表达，如“生命的短暂”、“人生的无常”，让学生从