外派教师工作总结锦集（7篇）.docxVIP

外派教师工作总结锦集（7篇）

外派教师工作总结1

【关键词】思考分析式教学方法职业院校信息化时代

一、前言

职业院校的培养目标是培养企业需要的合格人才，最好是能够快速进入工作状态的熟练技能型人才。所以，职业院校的教学应该以职业为导向，以企业需求为宗旨展开，应在教学中体现工作过程，训练学生的思考分析能力，能在工作中不断探索思考，利用信息化工具和技术工具不断开拓创新，这才是企业最迫切需要的。职业院校教师在教学中应引进思考分析式教学方法，并与工作任务相结合，借助互联网、信息化平台及相关信息技术工具开展教学，而不是逃避网络，逃离信息化时代。

大部分职业院校的学生具有这些特点：学习积极性、主动性不足，且缺乏很好的学习方法，被动学习比较明显，缺乏一定的思考分析能力。针对这些特点，在教学中调动学生的积极性、主动性成了教学的重点，培养学生的思考分析能力成了教学的中心，尤其是在一些专业核心课程的教学中，就显得格外重要，关系到学生将来能否更好地适应岗位要求，在自己的工作岗位中是墨守成规还是能够在熟能生巧的基础上有所创新，或者能够很好地完成新领域的工作任务。

二、思考分析式教学方法的内涵

所谓思考分析式教学方法是指通过任务刺激激发学生思考分析，借助于网络资源及相关资料自学探索尝试任务实施，教师观察记录并提出问题，最后提出优化方法指导学生重新思考分析，及时总结记录相关思路，事后反思并在其他类似工作中反复应用，达到熟练应用的效果。

三、思考分析式教学方法的实施步骤

具体的思考分析式教学方法的实施步骤如图1所示。

首先由教师布置工作任务，激发引导学生思考分析，学生在接到任务后，在任务驱动下，查找资料自学，寻找合适的解决办法，教师在这个过程中起到一个重要的引导、激发的作用，此环节需要在充分的师生互动前提下进行。当学生通过信息化工具、网络查找讨论找到适合的.解决办法后，思考分析实施方法，尝试实施任务。在这个过程中，教师任务相对比较简单，需要认真观察记录学生的实施过程，发现问题及时记录下来，等学生实施结束后，提出相应的优化方法。学生结合老师提出的优化方法反思，思考分析后写出总结记录。最后按照提炼出的知识、实施方法进行重新实施。实施结束后，教师给出一个新的工作任务，与前一个工作任务类似或者有所创新和拓展，要求学生能够按照此前的经验、分析方法实施，不断摸索，反思总结，最终达到举一反三式应用、熟能生巧的程度。

整个过程是两条线并行的，学生活动为主线，教师活动为辅导，两条线之间进行充分的交流、互动、指导、改进，最终达到学生能对类似的任务，甚至有些创新型的任务形成自己的思考分析方法，能将相关知识进行熟练应用。同时，此种教学方法又是一个循环法，通过不断引进新任务，不断地强化训练，循环改善学生的思考分析能力，最终达到能够自己完美地解决问题，满足企业的用人需求。

图1思考分析式教学方法的实施步骤

四、思考分析式教学的实施过程

（一）教师布置工作任务

例如现有一批商品入库，客户要求派车安排接运入库，请安排车辆，并下达派车通知单。

（二）启发学生思考分析

此部分可以采用提问引导法或者情景导入法进行启发：接到此入库通知单后首先观察，客户要求上门接货，那么就意味着需要安排车辆，那么究竟派一辆什么类型的车，多大的车呢？就此展开思考：

1.派车就需要知道货物多少，那么就需要了解货物尺寸、重量等参数；

2.货物信息获得后，接着需要了解车辆信息，现有车辆有哪些；

3.获得车辆信息后，要结合货物特点判断是否适合；

4.车辆安排好，再制作派车单，派车单会是什么样的呢？单据上应该有哪些信息呢？

（三）学生实施过程

学生根据以上思考分析方法，充分利用网络资源、信息化工具，查找资料获取资源，写下实施步骤，然后尝试实施：

1.先了解各产品的体积、重量

联想电脑：体积为580*320*510mm=0.09m?重量为12.6kg

智力抢答器：体积为410*310*250mm=0.032m?重量为5kg

电风扇：体积为503*140*608mm=0.043m?重量为7.4kg

2.根据每种产品的体积重量计算出总体积重量

总体积=产品1单件体积*产品1数量+产品2单件体积*产品2数量+…+产品n单件体积*产品n数量

总重量=产品1单件重量*产品1数量+产品2单件重量*产品2数量+…+产品n单件重量*产品n数量

3.了解车辆信息，选择安排相应接运车辆

如现自有车辆信息如下：

a.车长3.4m，宽1.7m，高1.68m，载重1吨的箱式车5辆，内部容积约8m?；

b.车长3.4m，宽1.7m，高1.68m，载重3吨的箱式车1辆，内部容积约8m?；

c.车长5.88