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2019教师招聘试讲《矛盾是事物发展的源泉和动力》教案

在教师招聘考试中，教学设计是试讲的一个重要环节，一个好的试讲离不开一篇好的

教学设计，然而，在实际备考过程中，许多考生对教学设计感到很迷茫，不知道如何下手，

不知道教学设计到底应该包括哪环节。因此，今天中公教育的老师特意为大家准备了《矛

盾是事物发展的源泉和动力》这一框题的教学设计，希望对考生有所启发，有所收获。

一、教学目标

【知识目标】

1.识记矛盾、矛盾同一性、斗争性;

2.理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系;

3.掌握矛盾普遍性与特殊性相关原理。

【能力目标】

1.通过自学和讨论矛盾相关案例，提高自主学习、合作探究的能力。

2.能辩证看待生活中的矛盾，提高运用矛盾分析法分析和解决实际问题的能力。

【情感态度价值观目标】

正确对待生活中矛盾，用矛盾的观点看问题。

二、教学重难点

【重点】

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理解矛盾同一性与斗争性的辩证关系;掌握矛盾普遍性与特殊性相关原理。

【难点】

正确对待生活中矛盾，用矛盾的观点看问题。

三、教学方法

案例讨论法、引导提问法。

四、教学过程

环节一：导入新课

视频播放：《2018年俄罗斯世界杯亚洲区预选赛——中卡对决》

设置问题：刚刚结束的世界杯亚洲区预选赛中国队的比赛令人印象深刻，在最后一场

比赛中，中国以2:1战胜卡塔尔，在这场比赛中，中国和卡塔尔是一种什么关系?很好，是

竞争对手是对立的，但如果没有了其中任何一方，这场球赛还能打得下去吗?这说明们还

有什么关系?

教师总结学生的回答：这种对立和统一的关系，在哲学上我们就叫矛盾，进而导入本

课。

环节二：新课讲授

(一)矛盾的同一性和斗争性

1.矛盾既对立统一

过渡：同学们请结合课本上67页的“敢烧吗”的图片，并根据课本内容概括出矛

盾的含义。

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学生根据教师提示、自主学习回答：矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范

畴，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性。

教师联系导入中两个国家在比赛时“对立”、“统一”的关系进行概念分析，并请几

位同学介绍说明自己找的关于矛盾对立统一的事例。

学生结合生活与学习提出例子，教与学、黑与白、好与坏、善与恶、讳疾忌医等等。

教师结合学生的举例加以点拨：有的同学可能把生活中的矛盾和哲学上的矛盾的概念

混淆，日常生活中说的矛盾：往往说成冲突或不同意见;而哲学上指的是矛盾事物本身所包

含的既对立又统一的关系。

2.矛盾的同一性：是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。

过渡：同学们，我们说矛盾的统一属性是同一性，那么什么是同一性呢?有什么表现呢?

【课堂探究】多媒体展示漫画“敢烧吗?”并思考问题：①为什么不敢烧?②通过

这个事例我们可以得出什么结论呢?

学生经过观察可以发现：在图中，甲、乙双方在一定条件下处于平衡状态，构成矛盾

的统一体。双方相互依存，互为存在的前提，因此“不敢烧”。

最后教师总结：任何矛盾的双方都存在相互依赖的关系，一方的存在以另一方的存在

为前提，双方共处于一个统一体中。教师继续列举其的例子帮助学生理解，如：没有黑

就无所谓白，没有善就无所谓恶，没有学就无所谓教，没有苦就无所谓乐等。

【课堂探究】多媒体展示以下谚语和诗句，并讨论交流其所反映的哲理?

A.乐极生悲、否极泰来;B.满招损，谦受益;C.失败成功之母;D.将欲弱之，必固强之;

将欲废之，必固兴之;将欲夺之，必固与之;E.豪华尽出成功后，逸乐安知与祸双。