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提高学生综合素质的有效途径

提高学生综合素质是实现由应试教育到素质教育转型的主

要目标，是新课程改革的内在要求。积极探索并切实提高学生

的综合素质，能体现学校办学理念的先进、办学行为的创新、

办学特色的鲜明。而学生综合素质培养的复杂性、艰巨性、经

常性、重要性和多样性，使这一实践活动成为新课程改革的一

大难题。围绕这一难题，笔者所在校进行了有益探索，收效良

好。

一、坚持理念创新是学校提高学生综合素质的思想先导

思想是行动的指南。学校价值观是学校所秉承的哲学、理

念、、态度和期待等思想体系，它既是学校发展的方向指引，

也是学校发展的内在动力。教育理念创新是学校教育教学工作

创新的先导、灵魂。课改伊始，学校就组织教师认真研究教育

学、心理学、现代教育前沿理论和国家《基础教育课程改革纲

要》，聘请专家开展系列讲座，引领教师把握课改理论的前瞻

性、创新性，组织骨干教师赴先进学校研究考察，定期组织通

识培训和多种形式的专题研讨等，积极引导教师讨论、反思旧

的素质教育观，了解多元智能教育理论，进而使教师深刻理解

新课程关于学生综合素质构成的六个维度。通过以上途径，“”

笔者所在学校教师群体在吐故纳新的基础上形成了新的共同价

值观，相信学生各有不同的潜能，不能用同一个标准衡量所有

的学生，学校应尽可能创造条件，培养学生各方面的素质，充

分促进学生的个性化发展。在具体的教育教学过程中，我们通

过对学生素质观的评估，让他们的观念发生由明白到相信的转

变，进而到执行的飞跃，从而引导学校育人工作的不断改进。

通过课堂上教师向学生传授、家长上学校向家长介绍新课程

改革情况，以得到理解和支持，为探索提高学生综合素质的改

革营造良好的氛围。

二、拓展培养平台是学校提高学生综合素质的重要途径

为张扬学生个性，发展学生特长，学校拓展学生综合素质

的培养视野，在搭建广阔的培养平台的前提下，着力提高学生

的能力与素养。

一是构建全面培养学生素质的综合实践课程体系平台。新

课程最大的亮点是具有灵活性和多样性，不仅学生能自主选择

课程，而且还将社区效劳、社实践等科目纳入综合实践活动

课程体系之中，将其列为必修学分。学生实践活动课程的设置

将培养学生综合素质的内容、方法、本质晋升到一个新境地。

笔者所在学校自创一些高中名校课程改革经验，联合本校课程

资源的实践状态，创建开发实践型课程，培养学生综合素质。

学校开设的高中实践性模块、课程有：军营生活体验、校园体

育节、校园文化艺术节及研讨性研究（高一到高三学生分层递

进展开自主性、专题性、综合性研讨性研究）、社区效劳、社

实践等。以上厚实多彩的模块、课程相辅相成，构成具有开

放性、实践性、师生互动性强的新的实践型课程体系平台。

二是加强课堂教学改革，夯实课堂平台。学校研讨制订了

“一堂好课的评价标准，加强了信息技术与学科教学的整合，”

使教学返璞归真，使课堂充裕发挥培养学生综合素质的主平“”

台功能。抓好课堂教学，使教学表现出全面性、发展性、对称

性的特征。全面性是指关注、尊重每一个学生，出格是研究有

困难的学生、性格内向的学生，完成真正意义上的教学民主；

发展性是指关注学生研究惯、研究信心的培养；对称性是指关

注课堂表象的产生和教学内涵的发展，完成三维目标的有机“”

整合。因而课堂教学面目发生了可喜的变化：在教学目标和重

点的确定上，着眼于学生素质的发展、能力的训练，由重知识

教授向重情感、态度、价值观教育，由重研究惯的养成向重研

究方式培养的转移，课堂教学的评价注重了对学生的研究进程

评价，重视学生的自主、合作、探究意识的培养，课堂教学效

益明显进步。教学改革使课堂这一培养学生综合素质的主平台

作用日益充盈、彰显。

三是搭建校本课程平台。笔者所在学校积极开发校本课程，

进一步彰显办学特色，仅文综方面已成为教材印发给学生的就

有：《益阳经济文化常识》、《益阳文史知识》、《高中历史

学业水平考试复学案》、《世界战争史选修课》、《高考23

类地理常见简答题标准答题法》，这些校本课程，既自成体系，

又是对必修课的有效补充，可供学生自修或选修。目前渐次开

发完善的校本课程已成为学校提高学生综合素质的拓展性环节。

三、找准着力点是学校提高学生综合素质的有效保证

中学生全面、完善的