2021新版人教版三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法 教案教学设计(7课时,含教学反思).pdfVIP

2除数是一位数的除法

第1课时口算除法(1)1

第2课时口算除法(2)4

第3课时笔算除法6

第4课时一位数除三位数的笔算除法9

第5课时商中间有0的除法11

第6课时商末尾有0的除法14

第7课时运用除法估算解决问题16

第1课时口算除法(1)

教学内容

教材第11页例1及相关内容。

教学目标

1.知识与技能

使学生在具体的情境中,理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口

算方法,能正确地进行计算。

2.过程与方法

通过观察、操作、讨论的活动,使学生经历探索口算除法的全过程。渗透转

化和迁移类推的数学思想,加深对口算除法的理解,发展数感。

3.情感态度和价值观

让学生感受数学与日常生活的联系,在探索的过程中获得成功的体验。

教学目标分析

表内除法和两位数乘一位数是口算除法的起点。教材通过让学生分手工纸为

直观支撑,激发学生自主探索一位数除整十、整百数,借助小组合作、讨论交流等,

让学生形成多样化的算法,再通过优化,最终把它转化为“几除以几”即表内除

法来算,同时结合直观操作演示来帮助学生理解算理,从而掌握简便的口算除法

方法。

教学重难点

教学重点:掌握商是整十、整百和整千的口算除法方法,能正确进行计算。

教学难点:理解商是整十、整百和整千的口算除法算理。

教学准备

多媒体课件,彩色手工纸10盒,小棒等。

教学过程

一、复习引入

1.认识盒装手工纸数目。

师:拿一盒手工纸,让学生猜一猜里面有多少张?

学生猜后教师打开演示:介绍每沓10张,每盒100张。

2.师演示、生口答。

(1)1盒里面有()沓手工纸,10沓有()个十张;

(2)2沓有()张,有()个十张;

(3)80张纸有()沓;

(4)2盒纸有()张,()个百张;

(5)400张能装()盒,有()个百张。

二、探索操作

1.探索60÷3的口算方法。(课件出示例1)

把60张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?

(1)认真审题,独立学习。

说一说:你知道哪些信息?需要解决什么问题?你会列算式吗?(板书:60÷3)

师:为什么用除法计算?(总数÷份数=每份数)

想一想:应该怎样口算?

学生思考后,以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作一下,把你的想法在

小组中与同学说一说。

(2)汇报交流,耐心倾听。

师:谁来说一说你是怎样算的?

预设1:60张纸就是6沓,先每人分一沓,共分掉3沓,剩下3沓再每人分一沓,

刚好分完。这样每人得到2沓,2沓就是20张。

预设2:60张纸就是6沓,6沓平均分给3人,每人得到2沓,2沓就是20张。

(课件演示)

预设3:60里有6个十,6个十除以3是2个十,就是20。(板书横

式:6÷3=2,60÷3=20)

预设4:30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。(想乘法算除法)

预设5:60-20-20-20=0,共减3次,所以60÷3=20。

预设6:20+20+20=60,所以60÷3=20。

(3)算法优化,理清算理。

你认为以上算法哪一种比较好?为什么?

请与预设3思路相同的学生再说一说,理解后,其他学生与同桌再互相说一

说。

(4)揭示课题,巩固方法。

师:刚才我们计算了60÷3=20(张),它就是口算除法。(板书课题)

抢答题(卡片出示正反两面)

5÷5=4÷2=9÷3=8÷4=

50÷5=40÷2=

根据前两组的规律,让学生猜一猜后面每一组算式,口算后说出算理。

同学们真厉害,下面有信心再解决一些问题吗?

600÷3=(课件出示)

2.探索一位数除整百和整千数的商。

(1)你是怎样计算的?和同桌交流一下。(汇报后集体订正)

预设1:6盒除以3,每人得2盒,