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E7现象的微观意义》教学设计

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通过让学生用气体分子动理论解释有关的宏观物理现象，培养学生的微观想像能力和逻辑推理能力，并渗透“统计物理”的思维方法。

3．情感、态度与价值观

通过对宏观物理现象与微观粒子运动规律的分析，对学生渗透“透过现象看本质”的思维方法。

五、教学重点难点

1．气体分子运动的特点。

2．气体压强的微观意义。

3．气体试验定律的微观解释。

六、教学策略与手段

学生自学质疑、小组讨论、实验法，教师点评释疑

七、教学用具：

硬币若干（学生自备）、教学课件、电子秤滚珠实验演示视频等

八、学案设计

8.4气体热现象的微观意义学案班级姓名

1、你能说说统计规律相关知识吗？

2、气体分子运动规律

（1）个别分子运动的特点是什么样的？

（2）大量的分子运动的特点是什么样的？

（3）在不同温度条件下大量的分子运动遵循什么共同规律？

（3）你能具体一下解释封闭气体压强产生原因吗？

（4）你近一步给同学们从微观角度解释气体三大试验定律好吗？

（5）自学过程中你的疑问是什么？

九、教案设计

（一）复习回顾??????????????????????????????????????

提问：分子动理论的基本内容是什么？

（二）进行新课

教师：通过对分子动理论的学习，我们知道，由于物体是由数量极多的分子组成的，这些分子单独来看，运动是不规则的，带有偶然性的，但从总体上看，大量分子的运动是否遵守一定的规律？前面讲的气体的体积、压强以及气体的试验定律能否从微观的角度来解释呢？引入课题。

1．投掷硬币实验

教师：从总体上看，大量分子的运动遵守一定的规律，这种规律叫做统计规律。我们来做一下课本26页的“投掷硬币实验”，并完成表格投影出实验方案，课件截屏如下：

教师：投掷硬币的实验，如何收集数据？

按照一个班分4个大组，每个大组分3个小组，每个小组由3-4名学生组成，这样只要做3次，就可以把实验数据统计出来，每人投掷10次，就能统计出几百份实验数据的结果。数据可以用计算机来统计。

（在Excel软件的某一列的单元格中依次输入“统计对象”、“次数”、“统计项目”等，在对应的行输入“我的实验数据”、“小组的实验数据”、“大组的实验数据”、“全班的实验数据”，输入学生做出来的相应的实验数据，按照“插入”中的“图标向导”的提示就能得到所画的图像。例图如下：

教师：通过图表，同学们能得出什么结论？

（实验表明：个别事物的出现具有偶然的因素，但大量事物出现的机会，却遵从一定的统计规律。）

（引导学生观察教材26页图8.4－1，体会这种统计规律。）

教师：请大家列举生活中你所观察到的符合统计规律的现象。

2．气体分子运动的特点

通过对上述的演示实验与例子的分析，有利于帮助学生理解分子气体运动的特点，引导学生看课本27页“气体分子运动的特点”，

小组讨论：气体分子运动的特点有哪些？

师生共同总结气体分子运动的特点是：气体间的距离较大，分子间的相互作用力十分微弱，可以认为气体分子除相互碰撞及与器壁碰撞外不受力而做匀速直线运动，因此气体能充满整个容器空间。

教师：尽管大量分子做无规则的运动，速率有大有小。但分子的速率却按一定的规律分布。表8.4-1是氧气分子在0℃和100℃两种不同情况下的速率分布情况。图8.4-2是根据表格中的数据绘制的图像。结合图像请同学们总结规律

（可以事先把Excel程序准备好，课堂上按照教材给出的数据输入，直接得到图像，这样更贴近学生）

学生总结：大量气体分子的速率是按一定规律分布，呈“中间多，两头少”的分布规律，且这个分布状态与温度有关，温度升高时，平均速率会增大。

定量的分析可以得出：理想气体的热力学温度T与分子的平均动能成正比。

教师：知道了气体分子运动的这些特点和规律，我们就可以来解释气体压强的产生和气体实验定律了。

3．气体压强的微观意义

【视频演示】雨滴撞击伞面

【实验演示】滚珠撞击电子秤实验

实验步骤:

1．在距离电子秤一定的高度,将装有小钢球的试管以与水平方向一定的夹角θ倾斜,使钢球连续地倒在称盘上，观察读数变化

２．在同一高度,将试管与水平方向的夹角θ增大,则在相同时间内倒出更多的钢球在秤盘上，观察读数的变化（分子密集程度）

３．保持上述步骤中的夹角θ不变,将试管放到更高的位置,使钢球落秤盘上时的平均动能增大，观察读数的变化（分子的平均动能）

观看滚珠撞击电子秤的视频演示，增强学生的感性认识。

得出结论：从微观的角度看，气体的压强是大量气体分子频繁撞击器壁而产生的。

类比：雨滴打在伞面上使伞面受到冲击力，雨滴动能越大，雨滴越密集，产生的压力就越大。

从微观角度来看，气体压强的大小与两个因素有关，一是气体分子的平