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XXX幼儿园自主游戏观察记录表
观察时间
X月X时-X时
观察地点
器械区
观察年段
小班
观察对象
小A、小B、小C
材料投放情况
轮胎、泡沫棒
观察方式（定点、定人、定材料等）
定点、定人
观察方法
（连续或单次）
连续
观察目的
探索轮胎的多种玩法
游戏背景
孩子们每次经过轮胎摆放地时，小手总不自觉地往轮胎上摸一摸，对轮胎的喜爱之情溢于言表。轮胎是一种玩法多样的体育器械，孩子们对轮胎这一结构简单、功能多元、操作性强的低结构材料产生浓厚兴趣。
但对于轮胎可以怎么玩对于孩子们来说是未知的。他们只见过老师们用轮胎进行搬运或作为障碍物，但自己从未尝试过用轮胎来玩游戏。这种未知性让孩子们对轮胎充满了好奇和期待，他们渴望通过自己的尝试和探索，发现轮胎的更多玩法和乐趣。
作为教师，我们观察到孩子们对轮胎的浓厚兴趣，并决定引导他们发现轮胎的多样玩法。我们希望通过设计一系列有趣的轮胎游戏，让孩子们在玩耍中感受到轮胎的魅力和乐趣，
游戏推进一
观察描述
片段一：初玩轮胎
在户外活动中，孩子们第一次接触到轮胎。有的用脚在轮胎上踩一踩，有的坐在轮胎上。小A走过来问：“老师，这个轮胎好重呀，搬不动，不知道怎么玩？”
小B和小C合力将轮胎竖立起来，并试着将轮胎往前滚动，但有些歪歪扭扭的。小B对着小A说：“你在轮胎的这边，我站轮胎的另一边，然后一起往前推，试试看会不会稳。”说后，小C和小B分别站在轮胎的两侧，双手扶着轮胎，不一会儿，轮胎就可以比较稳定地往前滚动前进了。
旁边的几个小朋友看见了，也学着小A和小B的样子将轮胎竖立起来，往前滚。玩了一会儿，逐渐变成了一个人滚一个轮胎。男孩子们玩得不亦乐乎，而女孩子由于力气较小，轮胎不是滚一下就倒了，要么就是赶不上轮胎往前的速度，女孩子们基本玩了一下就坐在轮胎上看着男生玩。
观察分析
孩子们第一次接触轮胎，从“不知所措”到“发现一种玩法”。孩子们能够主动探索，并调动自己的积极性。通过观察其他小朋友的玩法，学会了新的游戏策略，并尝试模仿，并发展成能够独自滚轮胎。
由于男生力量和速度上的优势，更容易掌握滚轮胎的技巧，因此能够快速上手进行游戏。而女生由于力气较小，在滚轮胎时遇到困难，这也反映出性别在身体发育和力量上的差异。
教育策略
利用游戏回顾环节，请孩子分享本次游戏遇到的困难及收获的体验。
针对女生力气小，控制不住轮胎进行讨论，引导孩子围绕“女生可以怎么玩轮胎，让轮胎变得更好玩”的话题，请幼儿表述自己的想法，并记录合适的游戏玩法。
投放一些新材料，激发新的游戏玩法。
游戏推进二
观察描述
片段二：打地鼠
在这次玩轮胎活动开始之前，我带了一根泡沫板到班级，请孩子们看一看，摸一摸，提前了解泡沫板的性质，并让孩子了解在玩泡沫棒的注意事项。并请围绕“泡沫板和轮胎可以怎么结合玩”进行游戏前的计划，支持孩子更好地进行游戏。
孩子们又兴致勃勃地来到了操场，看到地上的泡沫棒，小A快速拿起一根，在天空中随意地挥舞着，小B和小C看到后也跟着挥舞，我走上前问：“泡沫棒除了这样飞舞，还可以怎么玩呢？”孩子们转了转眼睛你一言我一语地说着泡沫棒的玩法。我接着说：“我觉得小C的打地鼠游戏不错，那地鼠的窝怎么做呢？你们打算用到什么材料？”孩子们回答道：“用轮胎做地鼠的窝。”
几个孩子从旁边的位置搬来了几个轮胎，他们站在轮胎里，一位小朋友用泡沫棒试着玩了一下，站在轮胎里孩子们说：“不行，轮胎太少，我都躲不起。”另一位小朋友也配合着说：“是的，我们再搬一些轮胎，抬高一些吧。”
第二层轮胎顺利搭上，但到了第三层，高度变高导致叠放变困难了。“如何将轮胎再叠上去？”成了新的问题。小D环顾了四周找来了一块木板，尝试将轮胎滚上去。但是再操作发现木板太窄，轮胎不好滚，其他小朋友也发现了问题，于是纷纷去拿更多的木板，拼在一起，第三层轮胎顺利完成。
随着经验不断丰富，轮胎叠高逐渐完成。有三层、四层。随着地鼠洞的完成，打地鼠游戏也开展起来了。孩子们玩得不亦乐乎。
观察分析
小班幼儿对新鲜事物充满好奇，他们的探索欲望强烈，所以要及时地关注幼儿的游戏变化，及时提醒，帮助幼儿明确游戏意图。
当发现轮胎数量不够时，孩子们能够自主提出并行动去搬来更多的轮胎。当面临如何将轮胎叠高的问题时，孩子们并没有放弃或等待老师的帮助，而是主动寻找解决方案。
这些体现出孩子们逐渐有合作游戏的意图及具备初步的问题解决能力。
教育策略
组织幼儿回顾本次游戏，可以提问：“今天用了哪些材料？”“遇到困难时你们是如何解决？”等开放性问题引导幼儿进行回顾。
肯定和表扬幼儿在游戏中的“哇，时刻”。请幼儿分享轮胎到不了第三层，但最后解决的过程。
关注幼儿游戏的意愿及变化，适当地介入到游戏中，支持幼儿更好地进一步开展游戏。
游戏推进三
观察描述
片段三：翻山越岭
有了前两次的游戏经验，孩子们对轮胎也愈加熟
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