Lesson14 May I Go to Beijing （教案）冀教版（三起）英语五年级上册.docx

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教案：Lesson14MayIGotoBeijing?

一、教学目标

1.知识目标

（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够用“MayI?”提出请求，并用“Yes,youmay.”和“No,youmaynot.”回答。

（3）能够运用所学知识描述将来的计划。

2.能力目标

（1）能够正确使用动词的一般将来时。

（2）能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。

3.情感目标

培养学生对北京等中国城市的兴趣和热爱，激发学生学习英语的兴趣。

二、教学内容

1.主题：Lesson14MayIGotoBeijing?

2.重点句子：

MayIgotoBeijing?

No,youmaynot.

Yes,youmay.

3.生词：

Beijing北京

goto去

maynot不可以

may可能

No,youmaynot.不可以，你有

play玩

Yes,youmay.可以，你有

三、教学重点与难点

1.重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够正确使用动词的一般将来时。

2.难点：动词的一般将来时的运用。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、黑板、粉笔

2.学具：课本、练习本、文具

五、教学过程

1.导入（5分钟）

通过问答的方式引导学生谈论他们将来的计划，从而引入本课的主题。

2.展示（10分钟）

（1）教师出示生词和重点句子，引导学生跟读。

（2）通过图片和情景展示，让学生理解一般将来时的用法。

3.练习（10分钟）

（1）学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话。

（2）完成课本练习题，巩固所学知识。

4.应用（5分钟）

学生分成小组，讨论并制定一个未来的计划，然后向全班展示。

六、板书设计

1.MayIgotoBeijing?

3.No,youmaynot.

4.Yes,youmay.

七、作业设计

1.抄写生词和重点句子。

2.完成课后练习题。

3.制定一个未来的计划，并写下来。

八、课后反思

本节课通过问答、情景展示、角色扮演等多种教学手段，让学生充分掌握了动词的一般将来时的用法。在教学中，注意引导学生运用所学知识进行实际交流，提高了学生的语言运用能力。同时，通过讨论未来计划，培养了学生的想象力和规划能力。但在教学过程中，部分学生对一般将来时的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和巩固。

一、导入（5分钟）

导入环节是课堂教学的重要环节，教师可以通过问答、游戏等方式引导学生关注本课的主题，激发学生的学习兴趣。在导入环节中，教师可以提出一些与将来的计划相关的问题，如“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?”“Whatdoyouwanttodointhefuture?”等，让学生谈论他们的梦想和计划，从而引出本课的主题。

二、展示（10分钟）

展示环节是教师向学生展示生词和重点句子的环节。在这个环节中，教师可以出示生词和重点句子，让学生跟读。教师还可以通过图片和情景展示，让学生理解一般将来时的用法。例如，教师可以出示一张去北京的车票，然后问学生“MayIgotoBeijing?”，让学生回答“Yes,youmay.”或“No,youmaynot.”，从而让学生理解一般将来时的用法。

三、练习（10分钟）

练习环节是学生通过各种练习巩固所学知识的过程。在这个环节中，教师可以让学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行对话。例如，教师可以让一组学生扮演旅行社的导游，另一组学生扮演游客，游客向导游询问去北京的问题，导游回答。通过这样的角色扮演，学生可以更好地运用所学知识进行实际交流。

四、应用（5分钟）

应用环节是学生将所学知识运用到实际中的环节。在这个环节中，教师可以让学生分成小组，讨论并制定一个未来的计划，然后向全班展示。例如，教师可以让每个小组制定一个暑假计划，包括他们想要去的地方、想要做的事情等，然后让每个小组向全班展示他们的计划。通过这样的环节，学生可以更好地运用所学知识，提高他们的语言运用能力。

六、教学重点与难点的处理

1.直观演示：通过展示图片、视频或实物，让学生直观地理解一般将来时的概念。例如，教师可以展示一张飞机票，一张火车票，或者一张旅游景点的门票，然后问学生“MayIgotoBeijingnextweek?”，通过这种方式，学生可以更直观地理解一般将来时的用法。

2.情境模拟：创设真实的情境，让学生在实际语境中运用一般将来时。例如，教师可以模拟一个旅行社的场景，让学生扮演旅行社工作人员和顾客，进行对话练习