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部编六年级语文上册《开国大典》教案教学设计

一、导入新课（5分钟）

背景介绍：首先我会简要介绍开国大典的历史背景，包括当时中国的政治环境和社会状况，以及为什么这个典礼如此重要。这有助于学生更好地理解课文背景和人物情感。

提出问题激发兴趣：我会问学生们：“你们了解开国大典吗？你们对开国大典有哪些了解和印象？”以此激发学生们的兴趣，引导他们进入本课的学习主题。

视频片段引入：我会播放一段开国大典的短片，让学生们通过观看视频，直观感受当时的氛围和场景，为接下来的课文学习做好情感铺垫。

课文朗读准备：在学生们对开国大典有了初步的了解和感受之后，我会让他们翻开课本，准备朗读课文。我会强调朗读时的情感投入和语音语调的控制，帮助学生们更好地理解和感受课文中的情感氛围。

通过这样的导入环节，我相信学生们对《开国大典》这一课的兴趣将被充分激发出来，为接下来的学习做好充分的准备。同时我也会通过提问、讨论等方式引导学生们深入探究课文内容，以期达到深度理解和情感体验的教学目的。

1.通过播放开国大典的相关视频片段，引起学生的兴趣

设计意图：通过视觉的冲击，让学生直观地了解开国大典的盛况，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好铺垫。

教师引导学生谈论观看视频后的感受，激发学生对开国大典的好奇心和探究欲。

接下来我们将正式进入《开国大典》这篇课文的学习，看看作者是如何描述这一历史时刻的。

本节课通过播放开国大典的相关视频片段，成功引起了学生对课文学习的兴趣。在导入新课的过程中，学生直观地感受到了开国大典的喜庆和庄重气氛，为接下来的学习打下了良好的基础。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，不断优化教学方法，提高教学效果。

2.简要介绍开国大典的历史背景

在中国历史的长河中，1949年10月1日的开国大典无疑是一个划时代的事件。这一时期中国人民经历了艰苦的抗日战争和内战，付出了巨大的民族牺牲，终于迎来了新中国的诞生。开国大典标志着中国从一个半殖民地半封建的社会，走向了人民当家作主的新时代。

在这段历史背景下，我们需要引导学生理解开国大典的历史意义。首先让学生了解当时中国所处的历史环境和社会状况，让他们感受到新中国成立的艰难历程。其次让学生了解开国大典是中国人民在新时代迈出的第一步，是中华民族伟大复兴的起点。通过这一历史背景的介绍，使学生更好地理解和感悟开国大典的重要性。

在这一部分的教学中，可以通过多媒体手段展示相关的历史图片、视频资料，帮助学生更加直观地了解开国大典的历史背景。同时也可以引导学生阅读相关的文献资料，让他们从多个角度了解这段历史。通过这样的教学设计，使学生更加深入地了解开国大典的历史背景，从而更好地理解这一历史事件的重要性。

二、自主学习（10分钟）

阶段目标：让学生自主阅读《开国大典》课文初步了解课文内容和主要事件，为后续的深入学习和理解打下基础。

引导语：首先，老师向学生介绍《开国大典》的历史背景和意义，激发学生对课文的兴趣和好奇心。然后老师宣布进入自主学习阶段，并告知学生本阶段的主要任务和目标。

自主阅读：老师提供足够的时间（约10分钟），让学生自主阅读《开国大典》课文。在阅读过程中，要求学生标记不熟悉的词语和句子，并尝试通过上下文猜测词义。同时鼓励学生概括课文的主要内容，理清故事脉络。

任务安排：在自主阅读期间，老师可以设计一些任务让学生完成。例如让学生找出课文中的时间线索和地点变化，理清开国大典的流程和主要事件。此外还可以让学生思考并回答一些关于课文内容的理解问题，如《开国大典》的历史意义、人物角色等。

自主学习策略指导：在自主学习过程中，老师应鼓励学生积极参与，提出问题和分享阅读心得。同时老师也要给予学生适当的指导和帮助，例如解释生词、解答疑问等。此外老师还可以引导学生通过小组讨论的形式进行交流和学习，促进学生对课文内容的理解和认知。

预期成果：通过自主学习阶段，学生应该能够初步了解《开国大典》的课文内容和主要事件，掌握一些生词和句子的含义。同时学生的阅读理解能力和自主学习能力也将得到一定程度的提高。在接下来的学习过程中，学生将能够更加深入地理解和分析课文，更好地掌握相关知识和技能。

1.学生自主阅读《开国大典》课文勾画出生词和不理解的句子

通过讲述开国大典的历史背景，激发学生对课文的兴趣。引导学生思考：开国大典对国家的重要意义是什么？人们对这个日子的感情为何如此深厚？

要求学生认真阅读课文，勾画出其中的生词和不理解的句子，鼓励学生结合上下文或利用工具书进行初步理解。

如，“毛主席亲自按动电钮，第一面五星红旗冉冉升起。”引导学生思考，为何作者要特别强调“毛主席亲自按动电钮”？五星红旗的升起代表了什么？让学生初步感受作者的情感和用词精准之处，教师可适时提示学生注意课文中的细节描写和修辞手法，感受作者的激动心情和对新中国