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《石灰吟》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确、流利地朗读并背诵《石灰吟》。
2.理解并掌握文中的生字生词，如“锤”、“凿”、“焚”等。
（二）过程与方法
1.通过朗读、讨论等活动，引导学生理解诗歌的意境和象征意义。
2.学会分析诗歌中的特殊句式和优美句子，如“千锤万击出深山”等。
（三）情感态度与价值观
1.感受诗人于谦的高尚情操和坚强意志。
2.体会“要留清白在人间”的志向，培养学生的品德教育。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.诗歌的朗读和背诵。
2.理解诗歌中的词语和句子，特别是其象征意义。
（二）教学难点
1.诗歌中深层含义的理解。
2.诗歌情感的体验和表达。
三、教学准备
1.《石灰吟》原文及相关资料。
2.PPT展示诗歌内容和诗人生平。
3.音乐和背景资料，用于创设情境。
四、教学过程
（一）导入新课
1.激发兴趣
同学们，我们今天要学习一首明代诗人于谦的《石灰吟》。在开始之前，我想先问大家一个问题：你们知道石灰是怎么制成的吗？通过这个问题，我们可以引入石灰的制作过程，为学习这首诗歌打下基础。
2.背景介绍
让我们简单了解一下这首诗的背景。于谦是明代的一位政治家和诗人，他以石灰为比喻，表达了自己不畏艰难、坚守清白的高尚情操。通过了解作者的生平和诗歌的创作背景，我们可以更好地理解诗歌的内涵。
3.诗歌朗读
现在，让我们一起来朗读这首诗。注意语调的起伏和节奏的变化，感受诗歌的韵律美。朗读是理解诗歌的重要方式，通过朗读我们可以更深入地体会诗歌的情感。
4.词语解析
在朗读的过程中，我们会遇到一些生字生词，比如“锤”、“凿”、“焚”等。我们要重点讲解这些词语的意思和用法，帮助同学们正确理解诗歌内容。
5.初步感受
通过朗读和词语解析，同学们对这首诗应该有了初步的感受。现在，我想请大家谈谈你们对这首诗的第一印象，或者你们认为这首诗想要表达什么样的情感和思想。
（二）新课呈现
1.诗歌朗读指导
（1）教师示范朗读《石灰吟》，注意语调的抑扬顿挫，以展现诗歌的韵律美。
（2）引导学生跟随教师的示范，分句练习朗读，强调每个字的发音清晰，尤其是生字“锤”、“凿”、“焚”等，让学生体会每个字的音韵特点。
（3）组织学生进行小组朗读，每组选择一名代表进行展示，教师及时给予反馈和指导。
2.生字生词解析
（1）教师逐一展示生字“锤”、“凿”、“焚”，讲解它们的结构、笔画和读音，并通过组词练习加深学生记忆。
（2）结合诗句，解释“千锤万击”、“烈火焚烧”等词组的意义，让学生理解这些词汇在诗中的象征作用。
（3）通过互动游戏，如“我来比划你来猜”，让学生在轻松愉快的氛围中掌握生字生词。
3.诗歌意境体验
（1）利用PPT展示石灰的开采和煅烧过程的图片，让学生直观感受石灰经历的“千锤万击”和“烈火焚烧”。
（2）播放轻柔的背景音乐，教师朗读诗歌，引导学生闭目想象自己就是那经历磨难的石灰，感受其坚韧不拔的精神。
（3）分组讨论，每组分享自己对“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”这两句诗的理解和感受，教师总结并强调诗人于谦的高尚情操和坚强意志。
（三）深入理解
1.探究字词内涵
（1）字词解析
我们要对《石灰吟》中的生字生词进行解析。例如，“锤”字，除了表示敲打的工具，在这里还象征着困难和挑战；“凿”字，除了表示开山的工具，也代表着坚持不懈的努力。通过具体字词的解析，让学生理解每个字在诗中的深层含义，从而更好地把握诗歌的内涵。
（2）多音字辨析
我们要特别关注诗中的多音字，如“千锤万击”中的“击”，在这里读作“zhuó”，表示敲打，而非“jī”。通过辨析多音字，帮助学生正确朗读诗歌，同时理解不同读音背后的不同含义。
2.挖掘象征意义
（1）象征手法分析
《石灰吟》中运用了大量的象征手法，如“千锤万击出深山”象征了面对困难的坚韧不拔，“烈火焚烧若等闲”则象征着面对挑战的从容不迫。我们要引导学生通过小组讨论，分析这些象征手法背后的深层含义。
（2）情感体验与表达
在理解了象征意义后，我们要进一步引导学生体验和表达诗歌中的情感。可以让学生尝试用不同的语调朗读“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”，感受诗人的坚定和勇敢。通过角色扮演或情景模拟，让学生更深入地体会诗人的情感。
（四）情感体验
1.情境模拟与角色扮演
（1）通过多媒体展示石灰的制作过程，让学生直观感受石灰从开采到煅烧的艰辛过程。
（2）组织学生进行角色扮演，部分学生扮演石灰，部分学生扮演开采和煅烧石灰的人，通过角色体验，让学生更深刻地理解石灰经历的“千锤万击”和“烈火焚烧”。
（3）引导学生讨论角色扮演后的感想，如何将石灰的坚韧不拔与诗人的高尚情操联系起来。
2.诗歌朗诵与情感表达
（1）挑选几名学生进行《石灰吟》的朗诵，注意
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