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《叶圣陶先生二三事》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文内容，把握文章的主旨。
2.学习并掌握课文中的生字新词，理解其含义和用法。
（二）过程与方法
1.通过分析课文，学习如何从细节描写中把握人物形象。
2.引导学生通过讨论和交流，提高理解和分析文章的能力。
（三）情感、态度与价值观
1.感受叶圣陶先生的人格魅力和学术精神，培养学生尊重和学习前辈的优良品质。
二、教学重点
（一）课文内容的理解
1.明确课文通过记述叶圣陶先生的日常生活和工作中的一些小事，展现其品德和精神风貌。
（二）人物形象的把握
1.分析叶圣陶先生在不同场合下的行为和语言，理解其人格特质。
三、教学难点
（一）课文深层含义的挖掘
1.引导学生理解作者通过具体事例所表达的深层含义和情感。
（二）写作风格的学习
1.学习叶圣陶先生的写作风格，特别是其对语言简洁性的追求。
四、教学过程
（一）导入新课
1.激发兴趣与背景介绍
通过提问激发学生兴趣：“你们知道叶圣陶先生吗？他是中国现代著名的作家、编辑家、教育家，对我们的语文教育有着深远的影响。今天，我们就来学习一篇关于他的记念性散文《叶圣陶先生二三事》，看看作者张中行是如何通过日常生活中的小事来展现叶先生的品德和精神风貌的。”
2.课文朗读与感受
请同学们齐声朗读课文，注意体会课文中的语言风格和情感表达。朗读时，要特别注意作者对叶圣陶先生的描写，感受文中所蕴含的敬意和怀念之情。
3.课文内容概述
在朗读结束后，让我们一起简单概述课文内容。谁能来说说，通过课文，你对叶圣陶先生有哪些新的认识？他给你留下了怎样的印象？
4.课文主旨探讨
课文通过记述叶圣陶先生的日常生活和工作中的一些小事，展现了他的哪些品德和精神风貌？我们如何从这些小事中看出他的人格魅力和学术精神？
5.引入教学重点
本节课，我们将重点学习课文中的生字新词，并深入探讨叶圣陶先生的人格特质和写作风格。同时，我们也会讨论如何从细节描写中把握人物形象，以及如何运用简洁明了的语言来表达思想。
（二）新课呈现
1.课文朗读与语言风格体验
由教师带领学生进行课文的朗读，注意语速和语调，让学生在朗读中感受叶圣陶先生的人格魅力和文章的朴实风格。朗读结束后，引导学生讨论课文的语言特点，如“平易自然，鲜明简洁”，并让学生尝试用自己的话描述这种风格，以加深对课文语言特色的理解。
2.生字新词学习与应用
接着，教师逐一讲解课后列出的生字新词，如“修润”表示精心修改使文章更加完美，“生疏”表示对某事物不熟悉。每个词汇讲解后，让学生用该词造句，以实际应用加深记忆。例如，教师可以先示范：“这篇文章经过老师的修润，读起来更加流畅了。”然后邀请学生模仿造句，如：“好久没有练习篮球，投篮时感觉有点生疏。”通过这种互动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新词汇。
（三）课文分析
1.人物形象的深入理解
（1）通过课文中的具体事例，如叶圣陶先生对吕叔湘先生文章标点的修改，引导学生体会叶圣陶先生的严谨认真和谦逊诚恳。
（2）组织学生小组讨论，分享各自对叶圣陶先生人格特质的理解，并尝试用课文中的原句来支持自己的观点。
（3）教师总结学生讨论，强调叶圣陶先生品德的高尚和对教育事业的贡献。
2.写作风格的学习与模仿
（1）分析叶圣陶先生的写作风格，特别是他追求语言简洁明了的特点，如文中所述“写成文章，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿”。
（2）让学生挑选课文中的一个段落，尝试用自己的话重新表达，比较原句与改写句的差异，体会简洁语言的力量。
（3）鼓励学生在写作中实践简洁明了的原则，通过课堂小练习，如写一段自我介绍，来锻炼写作技巧。
3.语言规范性的探讨
（1）引用课文中关于“做”和“作”用法的规范，讨论语言规范性对写作和交流的重要性。
（2）设计一个小游戏，让学生在限定时间内找出并纠正一段文字中的不规范用语，以此加深对规范用语的认识。
（3）通过比较分析，让学生明白规范用语在清晰表达思想和避免误解中的作用，鼓励他们在日常生活中注意语言的规范性。
（四）互动讨论
1.分析叶圣陶先生的人格特质
（1）引导学生回顾课文中关于叶圣陶先生的描述，如“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”让学生思考并讨论叶圣陶先生的品德和行为如何体现了儒家思想。
（2）请学生举例说明叶圣陶先生在日常生活中是如何体现其人格特质的，如他对普通话的坚持使用、对文章的严格要求等，让学生从这些行为中感受到叶圣陶先生的严谨和谦逊。
2.探讨叶圣陶先生对写作的态度和方法
（1）让学生阅读课文中关于叶圣陶先生写作态度的描述，例如“叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切。”引导学生讨论叶圣陶先生的写作风格和他对写作的态度。
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