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《台阶》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文《台阶》的主要内容和主题思想。
2.掌握课文中的生字新词，能够正确朗读和使用。
3.学会分析文中关键句子，理解其深层含义。
（二）过程与方法
1.通过讨论和合作学习，提高学生的阅读理解和分析能力。
2.引导学生运用比较、对比等方法，深入理解课文内容。
（三）情感态度与价值观
1.体会父亲对台阶的执着追求，理解其背后的社会意义。
2.培养学生尊重劳动、珍视家庭和社会责任感。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.课文《台阶》的主题思想和深层含义。
2.父亲形象的塑造及其象征意义。
（二）教学难点
1.理解父亲对台阶执着追求的内在动机。
2.引导学生从多角度思考物质追求与精神需求的关系。
三、教学准备
1.课文《台阶》的文本资料。
2.相关的生字词卡片。
3.多媒体课件，包括课文朗读、图片等辅助教学材料。
四、教学过程
（一）导入新课
1.激发兴趣
（1）展示台阶图片，引导学生观察台阶的特点，如高度、材质等。
（2）提问学生对台阶的初步印象和感受，激发学生对课文内容的好奇心。
2.背景介绍
（1）简要介绍作者李森祥及其创作背景，让学生了解小说的社会文化背景。
（2）讲述台阶在中国传统社会中的象征意义，为理解课文主题铺垫。
3.课文概览
（1）快速浏览课文，把握文章的大致结构，如开端、发展、高潮和结局。
（2）指出课文中的关键词汇和句子，为深入学习做好铺垫。
4.情境创设
（1）通过描述父亲背石板的场景，让学生感受父亲对台阶的执着和艰辛。
（2）引导学生设身处地想象，如果自己是家中的小孩，对台阶会有怎样的情感。
5.问题引导
（1）提出问题：“父亲为什么要建造高台阶的新屋？”让学生带着问题进入课文学习。
（2）鼓励学生在阅读过程中寻找答案，培养他们的探究学习能力。
（二）新课呈现
1.课文朗读与生字词学习
（1）分角色朗读课文。将学生分为小组，每组选取课文中的一个段落进行朗读，注意语音语调的准确，尤其是文中的生字词，如“啃”、“蹦”、“撬”等，要求学生能够正确发音，并体会词语在文中的含义。
（2）生字词卡片游戏。教师准备生字词卡片，每张卡片上写一个生字或生词。学生轮流抽取卡片，快速造句或解释词义，其他学生评价其准确性和句子的合理性，以此检查学生对生字词的掌握情况。
2.文本解析与情感体验
（1）重点句子解析。挑选文中具有深刻含义的句子，如“我们家的台阶低！”等，引导学生讨论这些句子背后的情感和父亲的心理状态，理解父亲对台阶的执着追求及其象征的社会地位。
（2）情感体验活动。设计角色扮演活动，让学生扮演文中的父亲，表达他对台阶的渴望和建造新屋的过程，通过亲身体验来加深对父亲情感的理解，同时锻炼学生的语言表达能力。
（三）深入理解
1.父亲对台阶的执着追求
（1）台阶的象征意义
引导学生理解台阶在父亲心中的象征意义。通过提问，如“父亲为什么对台阶如此执着？”让学生思考台阶对父亲意味着什么。然后，教师结合课文内容，指出台阶不仅是父亲对更高社会地位的追求，也是对尊严和认同的渴望。
（2）台阶与父亲生活的联系
通过课文中的具体描述，如父亲如何一步步收集材料，如何辛勤劳作，让学生感受到父亲对台阶的执着追求是他生活的一部分。通过角色扮演或情景模拟，让学生更深入地体会父亲的情感和决心。
2.父亲形象的多维分析
（1）父亲形象的塑造
分析课文中父亲形象的描写，如他的勤劳、坚韧、节俭等品质。让学生通过小组讨论，列举父亲在不同情境下的表现，如他在准备建屋过程中的行动和态度。
（2）父亲在社会和家庭中的地位
讨论父亲在社会和家庭中的角色和地位。通过课文中的描述，如乡邻们对父亲的看法，以及父亲在家庭中的责任感和担当，让学生理解父亲的形象并非单一，而是多面的。
3.台阶与父亲精神世界的映射
（1）台阶与父亲精神需求的关系
探讨台阶如何反映父亲的精神世界和需求。通过分析父亲对台阶的期待和最终的失落，让学生思考物质追求与精神满足之间的复杂关系。
（2）父亲精神变化的体现
（四）句子分析
1.课文关键句子的选取与意义阐释
在《台阶》这篇课文中，有多个关键句子体现了父亲对台阶的执着追求，以及台阶对他的意义。例如，父亲经常感叹的“我们家的台阶低！”这句话，表面上看是对台阶高度的不满，实则反映了父亲对家庭地位和社会认同的渴望。通过这句话，我们可以感受到父亲内心深处的不甘和对改变现状的强烈愿望。
2.句子深层含义的探与分析
我们要深入探讨这些关键句子的深层含义。例如，在文中描述父亲建造新屋时的情景：“父亲就是这样准备了大半辈子。塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般高。”这里的“塞角票的瓦罐”和“鹅卵石堆得小山般高”形象地展示了父亲多年来辛勤劳作和节俭积累
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