2024年闫学课堂实录——《匆匆》反思.docx

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2024年闫学课堂实录——《匆匆》反思

《闫学课堂实录——《匆忙》反思》这是一篇六年级上册语文教案，让同学们通过品读的方法，读懂了课文的内容，并联系生活实际，绽开联想，感受了时间的匆忙感叹美妙时间易逝。

时间：2024年4月3日地点：浙江省杭州树人高校礼堂

一、引出时间匆忙的话题。

师：昨天4月2日是宏大的童话作家安徒生诞辰二百周年。我信任现在没读过安徒生童话的小挚友可能不多了。你读过什么？

生：《卖火柴的小女孩》

师：直到现在，不同国家、不同地区、不同肤色的小挚友，依旧从他的童话之中吸取着养分，获得了欢乐。但他的童话并不因为时间的消逝而削减他的魅力。今日我们就来研讨时间匆忙这个话题，学习朱自清先生的散文《匆忙》。（老师板书课题：勿勿）

学生看着板书，怀疑。

师；有的同学眉头皱起来了。

生：少了点！

师：很好，你们一下子就发觉了这个字的错误：少了点。（老师订正板书中的错误）勿加上点就是匆。勿在哪里见过？

生：请勿吸烟

师：请勿吸烟是什么意思？

生：请不要吸烟。

师：什么是匆忙？

生：很焦急。

师：很焦急，急连忙忙的样子就叫匆忙。通过你们对课文的匆忙一撇，知道文章讲的是什么匆忙？

生：时间匆忙。

师：很好！我们今日就来研讨时间匆忙这个话题。听闫老师朗读课文，留意感受文字的节奏，感受文字自身的情感。

二、多种方式熟读课文，为感悟、品评做打算。

老师配乐范读课文。

（朗诵完毕，学生鼓掌。）

师：感谢同学们！其实，闫老师真的不敢独占这掌声，因为我知道，文字自身的魅力已经把我们深深地折服。

这篇文章后面有发表的时间，1922年，离现在大约有83年了。年头比较久远了，大家在读的时候，有没有比较难读的地方呢？大家读一读自身感觉难读的句子。

学生自由练读。

师：谁情愿读给大家听？

生：我的日子滴在时间的流里，没有声音

生：我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是慢慢空虚了

（该生读得很好，学生中响起掌声。）

师：她不只读流利了，而且读得很有感情！

生：早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳

师：有两个地方须要订正一下，听出来了吗？

生：他便伶伶俐俐的从我身上跨过读成了他伶伶俐俐的从我身边跨过。

生：我也茫茫然跟着旋转，这里他把旋转(zhuagrave;n)读成了旋转(zhuǎn)。

师：听得真仔细，这是一个多音字。什么时候念转(zhuǎn)？

生：宛转。

生：转身。

生：辗转反侧。

师：在这里读旋转(zhuagrave;n)。还有一个地方也须要留意。

生新来的日子的影儿。

师：这个儿化音杭州的同学可能比较难读。听闫老师示范一遍。

老师示范，学生练习；指名读，老师再订正。

生：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？这一句难读。

生：你聪慧的，告知我

师：大家已经把自身觉得难读的段落读通了，读顺了。有没有特别喜爱的段落？想配乐读吗？

音乐起，生配乐读：

生１：燕子去了，有再来的时候

生２：我不知道他们给了我多少日子

生３：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？

生４：我也想读第自然段。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？

三、潜心感悟、品评文本，感受时间匆忙。

师：刚才我们已经反反复复朗读了课文，把课文读通了，读顺了。其实，默读也是一种特别好的读书方法，现在我们把课文默读一遍，边读边想哪些地方值得我们细细地读、细细地品，细细地考虑？用笔画一画，一个词，一句话，一个段落，都可以。

学生圈画，老师巡察；请学生将画下来