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心理健康教育管理制度范本

为进一步指导和规范学校心理健康教育工作，促进学生身心全面

和谐发展，需要制定并实施相应的管理制度。店铺为你整理了心理健

康教育管理制度范本，希望你喜欢。

心理健康教育管理制度范本一

一、指导思想：

以教育部下发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》及

《中小学生心理健康教育指导纲要》为指导，坚持育人为本，根据中

小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，

培养中小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展。

二、现状分析

1、我校教师对心理健康教育已有一定的认识和研究，目前已有三

位教师获得心理健康教育本科文凭，六位教师获得心理健康教育B、C

级资格证书，两个县级课题已结题，一个市级立项课题正在研究，心

理健康教育论文、案例、活动设计、宣传小报等均在县市获过奖;校领

导对心理健康教育也非常的重视，这给心理健康教育工作的蓬勃发展

带来了新的春天，也为心理健康教育工作提供了一个适宜成长的大环

境。

2、由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的

认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校已经致力

于心理健康教育的研究，但在师生中未能正确认识心理健康教育的现

象还是存在的，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知

之甚少的例子还比较普遍。如何消除部分教师对心理健康教育的不正

确认识，加强教师对心理健康的了解;如何让更多的学生认识心理健康，

甚至主动参与心理健康教育，是我校重视、优先解决的问题。

三、发展方向

1、让教师更了解心理健康教育

教师是心理健康教育的实施者，当然更应该站在一定的高度来认

识心理健康教育的内涵、功能、实施途径与方法，否则心理健康教育

只能成为一纸空谈。虽然我校教师对心理健康已有一定的了解，但缺

乏理论指导和深刻认识的教育是无法使我校的心理健康教育工作上升

到更高的层次的，因此，本学年的一个重心应放在教师的理论学习和

实践研究上。

2、让学生也认识心理健康教育

一提起心理健康教育，人们的脑海中就浮现出变态、神经病、心

理治疗等字眼来，内心极不舒服，下意识地排斥。其实心理健康教育

的范畴很广，心理治疗(矫正性功能)只是其中一个方面，我们的教育对

象更多的是心理健康的学生，发展性功能、预防性功能更为普遍和重

要。因此，让学生正确认识心理健康，了解心理健康教育，进而主动

学习心理健康知识，形成健康的心理，才是重点。

3、形式灵活多样，真正把心理健康教育开展起来

对于小学生来说，心理健康教育是一个抽象的概念，只有通过多

种途径、多种形式把心理健康教育渗透在课堂中、渗透在游戏中、渗

透在生活中，才能真正实现心理健康教育的功能。因此，学校的各种

教育途径都要行动起来，发挥自身的优势，让心理健康教育深入人心。

四、工作原则

1、根据学生心理发展特点和身心发展规律，面向全体学生有针对

性地实施教育;

2、面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教

育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高;

3、关注个别差异，尊重学生的尊严和价值，根据不同学生的不同

需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平;

4、尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积

极做到心理健康教育的科学性和针对性相结合;

5、面对全体学生与关注个别差异相结合;

6、预防和矫治相结合;

7、教师的科学辅导和学生的主动参与相结合;

8、助人与自助相结合;

9、心理辅导过程对学生所作的“自我暴露”，辅导员应严守秘密，

不宜对外公开当事人的姓名和事件。

五、实现途径

(一)团体的心理健康教育

这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、

各项教育活动、班主任工作中，都应注重对学生心理健康的教育，这

是心理健康教育的主要途径。

1、全校协同形式。这种心育工作是在学校各部门的合作下进行的，

是一个长期的持续的教育工作。因这项工作在我校素质教育是处于起

始阶段，我校要利用合适的时间组织全校教师学习教育部印发的《中

小学生心理健康教育指导纲要》、《关于加强中小学心理健康教育的

若干意见》等有关文件，提高对这项教育重要性的认识;采取集中与自

学相结合的形式，系统学习有关心理健康教育的知识，