小学语文教材同步统编版四年级上册第一单元3现代诗二首秋晚的江上.docx

《秋晚的江上》教学教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文，理解诗歌内容。

2.掌握课文中的生字新词，并能正确使用。

（二）过程与方法

1.通过朗读、讨论等方式，引导学生感受诗歌的节奏和情感。

2.学习诗歌中使用的修辞手法，提高学生的语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生对自然美景的热爱和对生活的独特体验。

2.激发学生对环保、文化传承的思考，增强责任感和文化自信心。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.诗歌的朗读与背诵。

2.诗歌中生字新词的掌握与运用。

（二）教学难点

1.理解诗歌的深层含义，感受诗人的情感。

2.诗歌中修辞手法的识别与运用。

三、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣，导入主题

通过展示秋天江边的图片，让学生直观感受秋天的景色。提问学生对秋天的印象，引导学生分享自己对秋天的感受和经历，为学习《秋晚的江上》这首诗歌做好情感铺垫。

2.作者简介，背景介绍

简单介绍刘大白的生平和创作背景，让学生了解这首诗歌是在什么样的情境下创作的。通过讲述诗人的创作动机，帮助学生建立起对诗歌的情感联系。

3.课文朗读，初步感知

教师首先示范朗读课文，注意语音语调的把握，让学生对诗歌有初步的感知。然后邀请几名学生尝试朗读，教师给予即时的反馈和指导。

4.课文内容，初步讨论

引导学生对诗歌的标题《秋晚的江上》进行思考，讨论“秋晚”和“江上”这两个词在诗歌中可能承载的意义。让学生尝试用自己的话描述一下他们心中的秋晚江上，激发学生的想象力和创造力。通过这个环节，学生可以对诗歌的主题和情感基调有一个初步的理解。

（二）新课呈现

1.课文朗读引导

在开始新课之前，我会先请同学们打开课本，翻到《秋晚的江上》这一课。接下来，我会亲自示范朗读一遍，注意语速和语调，确保同学们能够感受到诗歌的韵律和情感。朗读结束后，我会邀请几位同学站起来，尝试模仿我的朗读方式，以此激发他们对课文的兴趣。

2.生字新词解析

我会逐句分析课文内容，特别是课文中的生字新词。例如，“巢”字，我会解释它的意思，并展示它的不同组词，如“巢穴”、“筑巢”等。同时，我会用生动的例子来帮助学生理解这些词汇，比如“鸠占鹊巢”这个成语，我会讲述它背后的故事，让学生更好地理解词义。

3.课文内容理解

在学生对生字新词有了基本的理解之后，我会引导他们深入理解课文内容。我会提问，比如“归巢的鸟儿拖着斜阳回去，这表达了什么样的情感？”鼓励学生思考并回答，通过这样的互动，帮助他们理解诗歌的深层含义。

4.诗歌情感体验

为了让学生更好地感受诗歌的情感，我会组织一个情感体验活动。比如，我会让学生闭上眼睛，想象自己就是那归巢的鸟儿，在夕阳下飞翔。通过这样的体验，学生能够更加深刻地感受到诗歌中所表达的宁静与深远。

5.课文背诵与应用

我会要求学生尝试背诵课文，并在背诵的过程中注意语音语调。背诵之后，我会设计一些应用练习，如用“巢”和“苇”字造句，让学生在实际语境中运用这些生字新词，以此巩固他们的学习成果。

（三）深入理解

1.探究诗歌意象与修辞

（1）意象分析：首先，引导学生关注诗歌中的“归巢的鸟儿”和“头白的芦苇”，讨论这些自然元素如何与秋天的景象相联系。提问学生：“鸟儿归巢时为什么还带着斜阳？”让学生体会诗人对自然生命力的赞美。

（2）修辞手法：接着，教师展示“双翅一翻，把斜阳掉在江上”的句子，让学生识别并讨论其中的比喻和拟人手法。通过小组合作，让学生尝试用自己的话复述这一景象，加深对修辞效果的理解。

2.体验诗歌情感与意境

（1）情感引导：教师通过朗读，示范如何通过语调和节奏表达诗歌中的情感。例如，读到“尽管是倦了”时，语速放慢，语调降低，传达出鸟儿的疲惫和对家的渴望。

（2）意境创设：利用多媒体展示秋天江边的图片或视频，让学生在视觉和听觉上感受诗歌的意境。然后，邀请学生闭眼想象自己就在江边，描述他们感受到的景象和情感，鼓励学生用课文中的词汇来表达。

（四）课堂互动

1.诗歌朗读比赛

（1）分组朗读：将学生分成若干小组，每组选择一名代表朗读课文《秋晚的江上》。

（2）朗读点评：教师对每位代表的朗读进行点评，强调语音语调的准确性和情感的表达。

（3）互动投票：其他学生参与投票，选出朗读最具感染力的小组。

2.生字新词接力赛

（1）分组竞赛：学生分组，每组轮流使用课文中的生字新词造句。

（2）造句挑战：每组需在规定时间内完成造句，句子需通顺并恰当使用生字新词。

（3）教师评价：教师对每组的造句进行评价，指出优点和需要改进的地方。

3.角色扮演与创作

（1）角色分配：学生扮演课文中的鸟儿或芦苇，用自己的语言描述秋晚江上的景色。

（2）创作引导：教师提供创作提示，如环境描写、情感表达等，帮助学生丰富语言。

（3）展