初中语文教材同步统编版八年级下册第六单元24唐诗三首石壕吏杜甫.docx

《石壕吏》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

1.理解《石壕吏》的文学价值和历史背景。

2.掌握课文中的生字生词，理解其在文中的含义和用法。

（二）过程与方法

1.通过诵读和讨论，提高文言文的阅读和理解能力。

2.学习分析诗歌的结构和语言特点，培养文学鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受杜甫忧国忧民的情怀，理解诗人对和平的向往。

2.通过对战争与社会苦难的讨论，培养学生的同情心和正义感。

二、教学重点

（一）课文原文的理解和诵读

1.正确、流利地朗读课文，把握诗歌的节奏和韵律。

（二）诗歌语言的鉴赏

1.分析诗歌中的修辞手法，如比喻、借代、对比等。

三、教学难点

（一）诗歌深层含义的理解

1.引导学生理解诗歌所反映的社会现实和诗人的情感。

（二）文言文与现代汉语的转换

1.帮助学生掌握文言文的翻译技巧，理解古代汉语与现代汉语的差异。

四、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣，引入背景

同学们，我们今天要学习的是唐代诗人杜甫的《石壕吏》。大家知道杜甫吗？他被誉为‘诗圣’，他的诗作多反映了当时社会的现实。那么，杜甫为什么会写下这首诗呢？这首诗背后又隐藏着怎样的故事呢？让我们一起走进那个动荡的年代，感受诗人的忧国忧民之情。

2.引导学生回顾历史背景

在安史之乱时期，唐朝社会动荡不安，人民生活困苦。杜甫在乾元二年（759年离开长安，前往华州的途中，亲眼目睹了战争给人民带来的灾难。《石壕吏》就是在这样的背景下诞生的。同学们，你们能想象那个时代的人们是如何生活的吗？

3.课文原文初读体验

现在，请大家打开课本，跟着我一起朗读《石壕吏》。注意感受诗歌的节奏和韵律，尝试理解每句话背后的含义。例如，‘暮投石壕村，有吏夜捉人’，这里的‘暮’和‘夜’都描绘了时间，‘捉人’则暗示了紧张的气氛。

4.初步讨论，激发思考

朗读结束后，我想请几位同学来谈谈你们对这首诗的初步感受。你们觉得诗歌中的哪些词句最能触动你的心？比如‘吏呼一何怒！妇啼一何苦！’，这里对比了差役的凶狠和老妇的哀苦，你们认为这反映了什么社会现象？

（二）新课呈现

1.课文朗读与正音

同学们，我们先来一起朗读《石壕吏》这首诗。注意，朗读时要注意生字生词的读音，比如“暮”读作mù，表示傍晚，不要读成“莫”。“逾”读作yú，表示越过，不要读成“余”。通过朗读，我们不仅能够熟悉课文，还能够感受到诗歌的韵律美。

2.生字生词解析

我们要重点学习课文中的生字生词。比如“吏”，在这里指的是官差，他们负责征兵。“戍”是守卫边疆的意思。这些词汇在文言文中很常见，理解它们对于我们深入理解课文内容至关重要。

3.句子结构分析

我们再来看看句子结构。比如“老翁逾墙走，老妇出门看”，这里用了对仗的修辞手法，形成了鲜明的对比，突出了战争给普通人带来的恐慌和无奈。通过分析句子结构，我们可以更好地理解诗人的表达意图。

4.诗歌情感体验

《石壕吏》这首诗充满了情感。比如“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”这两句，我们能够感受到差役的凶狠和老妇的哀伤。在教学中，我们要引导学生体会这种情感，让他们能够身临其境地感受诗歌的力量。

5.文化背景链接

我们要联系当时的文化背景来理解这首诗。《石壕吏》创作于安史之乱时期，这是唐朝一个动荡的时代。通过了解这个背景，我们可以更深刻地理解诗中所反映的社会现实和人民的苦难。

（1）背景知识导入

我们简单介绍一下安史之乱的背景。这是一场发生在唐朝的大规模叛乱，给当时的社会带来了巨大的冲击。在这样的背景下，杜甫写下了《石壕吏》，表达了他对战争和社会不公的深刻思考。

（2）诗歌与现实的联系

接着，我们要探讨诗歌与现实的关系。《石壕吏》不仅仅是一首诗，它还反映了当时社会的现实情况。比如诗中的“三男邺城戍”，就揭示了战争对家庭的破坏，许多家庭因为战争而支离破碎。

（3）情感共鸣的培养

此外，我们要培养学生的情感共鸣。通过讨论和分享，让学生表达自己对诗中人物命运的感受，以及对战争和社会不公的看法。这不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够培养他们的同情心和正义感。

（4）诗歌鉴赏技巧

我们要教授学生一些诗歌鉴赏的技巧。比如如何通过分析诗歌的语言、结构和修辞手法来理解诗歌的深层含义。通过这些技巧，学生能够更加深入地理解《石壕吏》，提高他们的文学鉴赏能力。

（三）课文分析

1.诗歌情感的深入挖掘

（1）情感体验：引导学生通过朗读，体会诗歌中的情感变化。例如，通过“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”让学生感受差役的怒气和老妇的哀伤。

（2）情感分析：讨论诗歌中的情感对比，如差役的凶狠与老妇的哀苦，以及它们所反映的社会现实。

（3）情感共鸣：鼓励学生分享自己的感受，如何从老妪的遭遇中体会到战争给人民带来的苦难。

2.诗歌结构与情节的解析

（1）情节梳理：梳理诗歌的情节发展，从