2024年幼儿园大班社会教案《共享快乐》含反思.docx

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2024年幼儿园大班社会教案《共享快乐》含反思

大班社会教案《共享欢乐》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿创设情景体验，友好协商，才能获得友情，感受欢乐，通过观看多媒体课件及录像，引导幼儿分析、探讨，了解一些挚友间交往的方法，能结合自己的实际生活，体验助人为乐的欢乐，快来看看幼儿园大班社会《共享欢乐》含反思教案吧。

教学意图：

当今社会的家庭结构，往往导致许多孩子处于独我的教化环境。不愿共享，这是非常明显的特点。培育孩子共享不是一天一时就能形成的，须要时间、时机，当然也须要策略。最重要的是让孩子一点一滴地感受到共享的欢乐。于是开展了此次活动《共享欢乐》。

教学目标:

1、通过观看多媒体课件及录像，引导幼儿分析、探讨，了解一些挚友间交往的方法。

2、创设情景让幼儿体验，友好协商，才能获得友情，感受欢乐。

3、能结合自己的实际生活，体验助人为乐的欢乐。

4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、探讨的乐趣。

5、激发幼儿在集风光 前大胆表达、沟通的爱好。

教学重点难点：

1、重点：学会与他人沟通、感受共享的欢乐，培育良好的参加、合作意识。

2、难点：理解共享是种欢乐。

教学打算:

1、信箱背景，信(有画面)，摄像机，事先录好的录像(幼儿生活中的一些交往情景)，多媒体课件1、课件2。

2、创设四个活动区域。(依据幼儿的人数,打算一些玩具、书等新颖 的东西)。

3、墙面布置欢乐屋

幼儿已有相关学问和阅历分析：

现在的孩子大多数是独生子女，遇事经常自我为中心，做事不顾及他人，交往意识越来越差，交往的实力也不高。例如：不能与他人共同拥有一个玩具，甚至有些幼儿还有很明显的攻击性。(如为了争抢玩具出现打、推、挠、咬等行为。)还有一部分幼儿表现得孤僻，不情愿和同伴一起嬉戏，自己呆滞地坐在一旁等;针对幼儿的这一认知发展特点，作为老师应当在日常生活中捕获教化契机，指导幼儿怎样与挚友交往，让幼儿在真实的生活情景中，获得认知和体验，感受主动地帮助别人、做事相互谦让，不仅会给对方带去欢乐，同时自己也会很快了。

教学过程：

一、出示信箱，引起爱好：

1、师：又到看宝宝信箱的时候了，我们来看看今日谁的信箱里有信?

2、师读信(一封有关幼儿在家里能与客人有礼貌的说话的表扬信)，师问：xx，你听后有什么感觉?

幼1：说话有礼貌，谁都会喜爱的。

幼2：客人表扬xx，他肯定很兴奋、很欢乐。

3、师：为什么会兴奋和欢乐?在生活中，小挚友做哪些事情还会感到欢乐?

应对措施：假如幼儿说不出什么是欢乐或不欢乐的事情，师引导欢乐一词的含义。

幼1：说话有礼貌，大人们会夸奖我们，说我们是懂事的好孩子。

幼2：老师喜爱有礼貌的孩子，所以我们会兴奋。

幼3：帮助小挚友系鞋带，我很欢乐。

幼4：小挚友跌倒了，我把他扶起来，我会很兴奋。

评析：《纲要》中指出：要培育幼儿的留意倾听的实力，并营造幼儿主动参加的语言氛围，在这一环节让幼儿说出自己对信的内容的理解，并能依据自己的生活阅历，大胆的表达自己欢乐的感受。

引出下一个环节

师：我这里也发生了一件事情，不知道是欢乐的事情，还是不欢乐的事情，请小挚友们看一看。

二、观看多媒体课件1，引导探讨：

1、画面上两个小挚友发生了什么事?(两个小男孩正在夺抢玩具枪的课件)

2、他们脸上有什么样的表情?(明明横眉立目，冬冬流着眼泪)

3、他们这样做会欢乐吗?为什么?

幼1：他们都不会欢乐的。

幼2：这样做很没礼貌，他们没有相互谦让。

幼3：假如把玩具枪抢坏了，谁也完不成了，他们就兴奋不了了。

幼4：假如没