2024年四年级科学下册教案《5、降落伞》反思.docx

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2024年四年级科学下册教案《5、降落伞》反思

《四年级科学下册教案《5、着陆伞》反思》这是一篇四年级下册科学教案，《着陆伞》一课是小学科学四下第四单元“无处不在的力”中本学期新增加的内容。本课为学生供应了一个动手操作、探讨着陆伞的机会，引导学生综合运用在科学课和实际生活中获得的有关力和运动的学问解决实际问题，激发学生创建性学习的爱好，培育动手动脑的实力，增进参加意识和沟通意识。

小学四年级科学下册教案《5、着陆伞》

教学目标：

过程与方法

1．利用现有材料，设计制作简易着陆伞。

2．设计试验探究影响着陆伞下降快慢的因素。

科学学问

1．了解着陆伞能缓解物体下降速度的缘由（即增大空气阻力）。

2．初步了解影响着陆伞下降速度的因素。

情感看法与价值观

1．相识到科技发展对人类社会的促进作用。

2．培育学生合作与参加的意识，主动进行共享与沟通的品质。

3．对科学问题进行反复尝试与探究的精神。

学习成果：预料学生能够

利用现有材料，设计制作简易着陆伞。设计试验探究影响着陆伞下降快慢的因素。了解着陆伞能缓解物体下降速度的缘由（即增大空气阻力）。初步了解影响着陆伞下降速度的因素。

学习成果评价：

概念发展

层次1：不能了解着陆伞能缓解物体下降速度的缘由（即增大空气阻力）。不能了解影响着陆伞下降速度的因素。

层次2：能了解着陆伞能缓解物体下降速度的缘由（即增大空气阻力）。不能了解影响着陆伞下降速度的因素。

层次3：能了解着陆伞能缓解物体下降速度的缘由（即增大空气阻力）。能了解影响着陆伞下降速度的因素。

探究实力：

层次1：不能利用现有材料，设计制作简易着陆伞。不能设计试验探究影响着陆伞下降快慢的因素。

层次2：能利用现有材料，设计制作简易着陆伞。不能设计试验探究影响着陆伞下降快慢的因素。

层次3能利用现有材料，设计制作简易着陆伞。能设计试验探究影响着陆伞下降快慢的因素。

教学步骤：

教学步骤

互动性质

学生/老师互动目的

集中话题

老师：先出示着陆伞下降的图片或录像。

老师提问：你们知道为什么着陆伞可以把我们平安的从天上带回到地面吗？

学生回答：是因为空气托住了着陆伞。

老师让学生探讨：着陆伞在下降的过程中受到哪些力的作用。

学生起先探讨：探讨过后组织学生在图上用箭头标出着陆伞受到的地球引力及空气阻力。

探究和调查

老师：你们想自己制作一个着陆伞吗？

学生说：想。

老师：先让学生分组依据具有的材料设计制作着陆伞的方案。

学生起先探讨。

探讨完成后，老师让学生说说。还要留意什么问题。

制作的过程中提示学生留意平安，线段从四个角下垂到结的长度应相同。

学生分组依据设计方案制作着陆伞。

老师巡察并且指导。

制作完成后老师组织学生到室外测试着陆伞的下降速度。

引导学生分工合作，可以由一位同学将着陆伞伞面对折两次后，在教学楼二楼上往下放着陆伞，下面的同学用秒表记录着陆伞从打开到下落至地面的时间。

这样各着陆伞下降距离可以限制在基本一样的范围内，下降速度快慢也就一目了然。活动时老师应仔细组织，更应提示学生留意平安。

老师：我们已经制作出了自己的着陆伞，你们想让它在天空中停留更多的时间吗？

学生回答想

老师：那么如何才能做到呢？

让学生提出他们的设想。也就是假设。

学生设计试验并形成各自的方案后，组织学生进行汇报。

师生对各组方案进行修正，着重关注各组是否正确限制试验的变量与恒量。

（老师提示学生获得各着陆伞的下降速度的数据不能仅凭一次试验，要通过多次试验获得多个数据后再求得平均下降速度，体现科学探讨获得有用数据的严谨性。整个探讨的过程同样要留意组织，确保活动的平安。）

起先试验，反复几次后获得试验结果。

学生汇报试验结果。

老师赐予评价。

先让学生对影响着陆伞下