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临习《兰亭序》心得体会

《兰亭集序》教学设计与反思

一、《兰亭集序》教学设计教学目标：知识目标

1.积累文言知识，记诵全文。

2.了解“序”的文体特点。能力目标

1.掌握本文情景交融，叙议结合的特点，体会行文之妙。

2.体味作者文笔洗练、自然清新的语言风格。德育目标

认识作者对世事变幻、人生无常的感慨，以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋、珍惜之情，培养健康积极的人生志趣。

教学重点：本文是一篇美文，必须加强诵读。抓住序的特点和本文行文思路引导学生整体感知课文。教学难点：积极引导学生树立正确的生死观。工具资源：校园网年级博客，多媒体课件。教学课时：两课时教学过程：第一课时课前自学

要点。介绍有关常识，整体感知文意，积累文言知识。今天我们思接千载，与千古圣哲神交，作一次心灵的对话。因为，纵然，岁月流逝，历史尘封，容颜黯淡，欢乐成为曾经，生命成为过往，而精神可以流芳，艺术可以永恒，今天，我们就来领略书圣王羲之的“第一行书”的多种魅力。（多媒体展现《兰亭集序》）

单纯的黑色却具图画的灿烂，无声而有音乐的和谐，它是静止的，又是灵动的，让人神思飞扬的。尺幅虽短，却是一面深邃的风景，只在此作短暂的停留，因为这只是冰山的一角，与笔墨光泽交相辉映、珠联璧合的是它的内涵文采。

一、关于作者、背景和文体1.关于作者

王羲之（公元321～379），字逸少，东晋琅邪临沂人。是东晋也是我国古代最杰出的书法家。出身于士族名门，是东晋政治家王导的侄子。曾任右军将军、会稽内史，世称“王右军”。后辞官归田，娱情山水，胸怀旷达。早年从卫夫人学习书法，后多鉴前代名家书法，博采众长，备精诸体，“论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙”，有“书圣”之称。书法刻本以《乐毅论》《兰亭序》《十七帖》为著，其中行草《兰亭集序》誉为行书第一。其子王献之也是书法名家。父子齐名，世称“二王”“二圣”。王羲之在诗文写作上也是高手。东晋文坛盛行骈文，王羲之是少数仍沿用散文写作，或以散驭骈的作家之一。其文风清洗，不尚辞藻而多情致。

2.关于背景

两晋政治恐怖，统治集团内部互相倾轧，残杀现象时有发生。士大夫不满，普遍崇尚老庄，追求清静无为自由放任的生活。玄学盛行，对士人的思想，生活以及文学创作都产生了很复杂的影响。文学创作内容消沉，出世入仙和逃避现实的情调很浓。东晋时期，清谈老庄玄理的风气很盛，是玄言文学泛滥之时。但王羲之一反“清虚寡欲，尤善玄言”的风气和追求骈体的形式主义之气，抒写了一篇情真语笃，朴素自然的优美散文《兰亭集序》，不但在东晋文坛上占有一席之地，而且在中国文学史上享有崇高声誉。

3.关于文体

《兰亭集序》是一篇序言。“序言”简称“序”，也叫前言，属实用文体，同“跋”是一类。列于卷首叫序，附于卷末叫“跋”。其作用在于推荐介绍某人著作或某一材料，说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同书本有关的事情，帮助读者更好地去阅读或理解。序言，有自己作的，叫“自序”；也有请他人写的，叫“他序”，他序除了介绍著作外，往往还有一些评价的内容。古人宴集，常一同赋诗，推一人作序。

二、整体认读。

1.音读：准确顺畅地诵读课文，注意三种字音。生僻字：癸丑修禊激湍晤言形骸流觞曲水..游目骋怀符契彭殇...多音字：会稽少长咸集曾不知兴怀通假字：趣舍由今视昔..2.意读：学生对照注解，疏通全文，积累文言知识。（1）学生自读课文，对照注释，利用工具书理解字词句段的意思，在课文上圈点批注，疑难问题可随时举手向老师请教；

（2）教师对学生自读过程中所反馈出来的信息进行梳理或总结，查漏补缺。（3）难句解析群贤毕至，少长咸集

又有清流激湍，映带（于其）左右引以（之）为流觞曲水列坐（于）其次所以游目骋怀足以极视听之娱

或取诸怀抱，晤言（于）一室之内虽趣舍万殊

固知一生死为虚诞，齐彭殇为妄作所以兴怀，其致一也后之览者，亦将有感于斯文（4）字词拓展

修：此地有崇山峻岭，茂林修竹

况修短随化，终期于尽乃重修岳阳楼，增其旧制内立法度，务耕织，修守战之具期：况修短随化，终期于尽

外无期功强近之亲期年之后，虽欲言，无可进者失期，法当斩君与家君期日中，日中不至，则是无信富贵非吾愿，帝乡不可期致：所以兴怀，其致一也假舆马者，非利足也，而致千里不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士罗敷前致词，使君一何愚临：未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀把酒临风，其喜洋洋者矣据亿丈之城，临不测之渊，以为固先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也次：引以为流觞曲水，列坐其次太上不辱先，其次不辱身陈胜、吴广皆次当行又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火秦伯素服郊次，乡师而哭参考译文：

永和九年，是癸丑年，暮春三月的开初，（我们）聚会在会稽郡山阴县的兰亭，（在一起）做修禊的事情。许多贤人都到了，年纪轻的和年轻老的都聚集在一起。这个地