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高三地理教学反思

高三地理教学反思(15篇)

身为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教

学反思可以快速积累我们的教学经验，教学反思我们应该怎么写呢？

下面是小编收集整理的高三地理教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希

望对大家有所帮助。

高三地理教学反思1

花开花落，春去秋来，忙碌了几年的08届学生终有了满意的归宿。

综观高考试题及学生考试结果，虽有得意之处，但也留有些许遗憾。

恢复高考以来，高考地理试题越来越注重基础知识和基本技能，

特别是对地理原理的考察。我们地理从高二接手文班就开始注重基础

知识积累，从大处着眼，从细处入手。地理能力的提高要依赖于对基

础知识的掌握和基本技能的培养，离开基础知识的掌握和基本技能的

培养，能力就变成了无源之水，无本之木。从地理学科来看，知识比

较庞杂，自然、人文两大类下包含众多知识点，一些学生由于基础薄

弱等原因，认为高三地理学习枯燥，教学中培养学生的学习兴趣，把

握适当的学习方法和养成良好的学习习惯，锻炼学生独立思考、提高

学习能力是根本原则。而能力的积累一是平时需要紧紧抓住课堂，提

高课堂学习效率。二是提高高考考前复习过程的合理科学性。

一、地理课堂的教学实施的调整

1、重视知识的探索过程

较多的学生认为：地理和文综的其它科目一样，只要背背书就行，

其实不然。在地理课堂教学中，必须强化探索意识，把思维的全过程

展现出来，才能达到培养创造性思维的能力的目的。教材中每个概念

的形成、每个原理的推导、每种物质的运动的规律，几乎都经历了前

人长期的观察、比较、分析、综合、概括、创造的漫长进程。由于教

材知识点的衔接不足，很多知识忽略了知识的探索过程，以至于学生

只会机械模仿，死记硬背，严重扼杀了学生创造才能的发挥。因此，

在教学中，尤其是涉及到概念、原理、公式、运动规律等，要突出知

识发生、发展的过程，创设“情境”，让学生根据自己的体验，用自

己的思维方式重新己的思维方式重新创造创造有关的地理知识，不仅给学生以启迪，更能

激发学生学习地理的兴趣，使其在探索的过程中学会发现真理的方法，

得到创造的体验，增强自信心、积极性和主动性。在学习“风”时，

我们遵循以下步骤：概念成因（气压差、气压梯度、气压梯度力）

冷热不均（温差）太阳辐射（昼夜长短和正午太阳高度）。这

样学生才会有一个完整的认识。

2、用丰富知识、高亢的激情，激发学生学习地理的兴趣

无论如何课程改革怎样创新，只要学校教育、班级教学的制度存

在，课堂讲授仍是课堂教学的主要形式，那么在课堂上，要有好的效

果，教师首先要有丰富知识，其次则需要激情。知识渊博就能驾轻就

熟，有激情就能产生共鸣。做到这些必须潜心钻研，研究历年高考题

型，随时快速准确解答学生问题。学生学习兴趣的培养不是一朝一夕

就能完成，教师要善于把握学生心理特点、认知规律，以教学内容为

载体，采用多种教学方法、精湛的教学艺术，融合教师的人格魅力，

把培养学生学习地理的兴趣贯穿于教学的始终，使学生潜移默化地形

成内驱力，对地理产生浓厚的兴趣。如在台风、沙尘暴、地震、火山

等自然灾害时，要结合时事，用详实的资料、清晰的图像、优美的语

言、气势磅礴的激情以及对人类的无限的怜惜之情，让学生的心灵产

生深深的震撼。

3、、夯实基础夯实基础，，突出突出能力能力训练训练和和培养培养，以，以适应适应以以能力能力立意立意为主的

高考要求

高考目标是选拔人才，考察的是学生学习知识和运用知识的能力。

因此在平时上课要引导学生重视对地理事实的发生、发展、变化教程

进行思考，而不要只注意结论的背诵；要引导学生重视地图知识的复

习，养成经常看图和分析图表的习惯，而不要只注意课本的复习；还

要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有机结合起来，分专题将

相关内容相对集中起来进行系统复习，而不要各自为阵。20xx高考5-

7考察产业转移，是新课标教材必修三内容，但只要我们把握我国产业

布局的变化，此题则可迎刃而解。

4、教学中要紧密结合生产、生活实际，真正做到学以致用

近几年高考在题目创设和对素材进行选择处理时，注意提供与生

产、生活密切相关的材料，以引导学生将知识重组、整合构成有机的

社会科学知识。引导学生关注时事、关注热点，关注国家经济发展动

向，平时注意收集的信息和材料的质和量，必须是与