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深化幼儿园体育教学改革促进幼儿体能

健康发展

根据国家《幼儿园工作规程》中的规定：幼儿体育教学的总目标是“以幼儿

健康发展为中心，促进幼儿身心和谐发展”。由此可见，在幼儿园体育教学改革

中应该加深教育认知，要在课堂上带领幼儿训练各类基本动作，助其生长发育，

提高身体素质。如何在幼儿园体育教学中打造贴合幼儿个性化发展的教学策略，

强化幼儿自我保护能力与适应能力，是每一个幼教从业人员都应该认真思考的课

题。鉴于此，本文就深化幼儿园体育教学改革，促进幼儿体能健康发展进行深入

分析与探究。

1.促进幼儿体能健康发展的重要性

体能泛指一切以身体活动为基础而展现出的各类行动能力，包括基本活动技

能与身体要素，核心教育要点为：身体平衡、耐久度、肢体协调、速度、力量。

良好的体能健康发展，不仅可以促进幼儿呼吸系统、运动系统、神经系统等逐步

完善，还能够让幼儿更加了解自己的运动能力，进行更加灵活自如的控制与应用，

确保动作协调且姿势精准到位。一套科学合理的幼儿体能训练系统，还可以大幅

度提高幼儿智力活动的教学品质，培养出爱运动的好习惯，让他们的性格变得愈

发活泼开朗。

1.

当前幼儿园体能教学存在的问题

2.1教师指导标准不统一，对幼儿能力不熟悉

在日常教学中，有很多教师没有事先对班级内的幼儿展开调研工作，对他们

的真实能力缺乏了解，再加上平时教学一直都依赖教案，最终导致课程指导标准

不统一。一旦遇上运动能力偏弱的学生，教师制定的体能培训计划对其明显会造

成过重的身体负担，最终无法按时按量完成体能训练，甚至还有可能对幼儿的身

体发育造成一定程度的负面影响；而另外一些身体素质较好的幼儿，则无法将身

体机能淋漓尽致的发挥出来，常常会表达出一种“不尽兴”的意愿。还有一部分

幼儿由于自身心理较为自备，看到某些体能训练项目本能性的排斥，而教师未能

及时做好心理沟通与辅导，导致幼儿的抵触心理越来越重，心底开始讨厌运动、

讨厌教师，这些问题如果未能及时解决，势必会影响到幼儿未来的身心健康发展。

2.2体能培养中的“过度保护”

在体能训练中出现“过度保护”问题，大部分时候都在家长这一层面。如今

幼儿大多成长在娇生惯养的家庭，平时在家里几乎集所有宠爱于一身，生活里缺

乏正确的体能训练引导。在幼儿园的日常教学安排中，经常会出现锻炼计划中断。

随着体能进阶与课程深化，教师的培养计划需要层层递进，后续难免会出现一些

看似无法完成的任务。这种情况下，家长普遍会主动让幼儿选择放弃，因为他们

内心对幼儿园的体能培养课程存在太多疑虑，久而久之就会让幼儿形成一种惰性

心理，导致无法全力以赴的投入体育活动。甚至乎，还有一些幼儿在有家长陪同

的时候会肆意在课堂上捣乱，延误了幼儿园正常的体能教学课程。

3.促进幼儿体能健康发展的核心要点

若想在幼儿园时期帮助各个年龄段的幼儿完成体能训练项目，确保所有课程

计划都能够精准定位，必须要教师与家长形成统一的教育联盟。首先，幼儿园自

身应该对不断反思自身不足，与家长进行密切联系，共同打造一套安全且行之有

效的体育教学活动，教育宗旨应该时刻以幼儿体能健康发展为中心，摒弃以往那

套一成不变的教育思路，敢于实现全面性的创新改革。其次，应该筛选出能够引

领幼儿健康发展的教学内容，为孩子构建一条系统化、科学化的体能教学路径，

同时还需要结合幼儿园自身特色，创设适合各个年龄段幼儿的体育锻炼项目，避

免出现“眉毛胡子一把抓”的机械性教育。

4.促进幼儿体能健康发展的教学策略

4.1导入多元化教学思路，丰富体育活动内容

4.1.1自由玩耍与集体游戏互相融合

考虑到幼儿毕竟受到年龄、心智等方面的约束，这个时期的孩子普遍比较贪

玩，天性也比较好动，如果一味用机械性的集体活动来进行教育灌输，一定会压

抑幼儿的天性，无法在体育活动中体验到满足感与愉悦感。对此，教师必须让自

由玩耍的模式与集体游戏完成融合，让整个教育过程显得轻松、和谐。例如，在

平时的体育活动中教师可以让兴趣爱好雷同的幼儿形成自己的活动小组，教师在

一旁不要过多干涉，让他们尽可能发挥自己的体育优势，将各类体育活动量进行

科学调节，让幼儿们都能够根据自己的兴趣来选择锻炼活动，强化他们的自主运

动能力与创造能力。

4.1.2在体育活动中导入知识教育

以往的体能教育形式，不可避免的都存在形式单一、枯燥乏味等问题，这样

的教育活动不仅无法起到积极的引导作用，甚至有可能产生非常严重的