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初中心理健康班会人际沟通训练

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容选自初中心理健康教育课本中关于“人际沟通”的章节。重点探讨与人交往的基本原则、沟通技巧和解决冲突的策略。具体内容包括：非言语沟通的重要性，倾听技巧，表达个人感受与需求，如何给予与接受反馈，处理人际冲突的方法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在日常学习和生活中已有一定的人际交往经验，对沟通的基本概念有所了解。本节课将在此基础上，引导学生系统性地回顾和整理这些经验，学习并掌握更有效的沟通方法，进一步提高他们的人际交往能力。通过本节课的学习，学生能将理论知识与实践相结合，提升自身的人际沟通技巧，为日后的学习和生活打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标围绕培养学生的人际交往与沟通能力，结合新教程要求，注重提升学生在实际情境中解决问题的能力。具体目标如下：

1.理解与尊重：使学生认识到人际交往中尊重他人的重要性，能够理解并尊重他人的感受与需求，培养良好的团队合作精神。

2.沟通技巧：培养学生掌握有效的沟通技巧，包括非言语沟通、倾听、表达个人感受与需求、给予与接受反馈等，提高沟通效果。

3.自我认知：引导学生认识自己在人际交往中的优点与不足，学会自我调适，提高自信心和自尊心。

4.解决问题：培养学生运用所学沟通技巧解决实际生活中的人际冲突，提高问题解决能力。

5.社会责任感：通过学习人际沟通，使学生认识到自己在社会中的角色，培养社会责任感，学会关心他人，乐于助人。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密相关，旨在帮助学生将理论知识与实践相结合，提高人际沟通能力，为他们的全面发展奠定基础。同时，注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，使他们成为具有良好沟通能力的社会新人。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）非言语沟通的重要性：强调非言语行为在人际沟通中的作用，如肢体语言、面部表情、眼神交流等，以及如何正确解读和应用非言语沟通。

举例：通过角色扮演或视频案例分析，让学生了解非言语沟通在表达意思和感受中的作用，学会在交流中注意自己的非言语行为。

（2）倾听技巧：培养学生全神贯注地倾听他人讲话，理解对方的观点和需求，避免打断和过早评判。

举例：进行小组讨论，让学生相互分享观点，练习倾听对方讲话，并进行反馈。

（3）表达个人感受与需求：教会学生如何清晰、恰当地表达自己的感受和需求，避免误解和冲突。

举例：通过情景模拟，让学生在具体情境中练习表达自己的感受和需求，提高表达能力。

（4）解决人际冲突：引导学生学会在冲突中保持冷静，运用有效沟通技巧寻求双方都能接受的解决方案。

举例：分析实际生活中的人际冲突案例，让学生分组讨论并提出解决策略。

2.教学难点

（1）非言语沟通的解读：学生对非言语沟通的解读能力有限，容易产生误解。

难点突破：通过大量实例和练习，让学生学会观察和分析他人的非言语行为，提高解读能力。

（2）倾听技巧的应用：学生在实际沟通中容易忽视倾听，或倾听时注意力不集中。

难点突破：设计课堂活动，让学生在轻松的氛围中练习倾听技巧，逐渐养成良好的倾听习惯。

（3）表达个人感受与需求的适度：学生在表达时可能过于直接或过于委婉，导致沟通效果不佳。

难点突破：教师通过案例分析和示范，引导学生掌握适当的表达方式，注意语气、措辞的选择。

（4）解决人际冲突的策略：学生在面对冲突时，可能缺乏有效的问题解决方法。

难点突破：教授并练习一些解决冲突的技巧，如换位思考、寻求第三方调解等，提高学生的问题解决能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法选择

针对本节课的核心素养目标和学生的特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过PPT展示，系统性地讲解非言语沟通的重要性、倾听技巧、表达个人感受与需求、解决人际冲突的策略等理论知识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此在人际沟通中的经验和感悟，培养学生合作学习的能力。

（3）案例研究法：分析实际生活中的人际沟通案例，让学生从中学习沟通技巧和解决冲突的方法。

（4）项目导向学习：设置与学生生活密切相关的项目任务，让学生在实践中运用所学沟通技巧，提高人际交往能力。

2.教学活动设计

为实现教学目标，设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生在具体情境中扮演不同角色，练习非言语沟通、倾听、表达和解决冲突等技巧。

（2）小组实验：分组进行沟通实验，让学生在实践中感受沟通技巧的重要性，提高沟通能力。

（3）游戏：设计人际沟通相关的游戏，如“你说我猜”、“传话游戏”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习沟通技巧。

（4）案例分析：分析教材中或教师准备的案例，让学生学会如何在实际生