《一亿有多大》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版.docx

《一亿有多大》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课主要教学内容为《一亿有多大》，这是2023-2024学年四年级下册数学苏教版的一节内容。本节课通过生活中的例子，让学生感受一亿的大小，通过比较和计算，让学生对一亿这个数字有更直观的认识。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已经学习了万级的数，对万和百万有了一定的认识。在此基础上，本节课通过比较和计算，让学生对一亿这个更大的数字有更深入的理解。同时，本节课还涉及到了一些生活中的实际问题，如人数、面积等，这些问题与学生的生活经验相联系，使学生更容易理解和接受。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.培养学生的数学思维能力。通过比较和计算一亿的大小，使学生学会用数学的眼光去观察和分析生活中的问题，培养学生的数学思维能力。

2.提高学生的数学应用能力。本节课通过生活中的例子，让学生感受一亿的大小，使学生能够运用所学的数学知识解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

3.培养学生的合作交流能力。在教学过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在合作交流中共同完成任务，培养学生的合作交流能力。

4.培养学生的创新意识。教师可以引导学生通过不同的方法来感受一亿的大小，培养学生的创新意识。

5.培养学生的数学审美能力。教师可以通过展示一些与数学有关的艺术作品，使学生感受到数学的美，培养学生的数学审美能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在四年级上册数学中，学生已经学习了万级的数，对万和百万有了一定的认识。他们能够理解较大的数字，并能够进行简单的加减乘除运算。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对数学学习充满兴趣，他们喜欢通过实际问题来学习数学。在计算和比较数字时，他们表现出较强的能力和独立思考的能力。他们的学习风格多样，有的喜欢通过观察和思考来学习，有的则喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解一亿这个数字时可能会遇到一些困难。他们可能难以想象一亿有多大，也不太清楚如何将一亿与生活中的事物联系起来。此外，学生在进行大数的计算时也可能会遇到一些挑战，因为他们可能不熟悉大数的运算规则。

为了解决这些困难和挑战，教师需要通过具体的例子和实践活动来帮助学生理解一亿的大小，并教授他们大数的运算规则。同时，教师还需要鼓励学生积极参与课堂讨论，与他人合作，以提高他们的理解和应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讨论法：在课堂上，教师可以提出关于一亿大小的相关问题，引导学生进行讨论，激发学生的思维和兴趣。学生可以分享自己的生活经验和数学知识，通过交流和讨论，加深对一亿大小的理解和认识。

（2）实践法：教师可以组织学生进行实践活动，如制作一亿颗米的模型，让学生亲手操作，感受一亿的大小。通过实践活动，学生可以更直观地理解一亿这个数字，并将其与生活实际联系起来。

（3）案例教学法：教师可以提供一些与一亿大小相关的实际案例，如人口普查、土地面积等，让学生通过分析案例来理解一亿的大小。案例教学法可以帮助学生将数学知识与实际生活相结合，提高学生的应用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如电脑、投影仪等，展示与一亿大小相关的图片、视频等资料，使学生更直观地理解一亿的大小。多媒体教学可以增强学生的视觉和听觉感受，提高教学效果。

（2）教学软件：使用专门的数学教学软件，如数学模拟软件、数学游戏等，让学生在游戏中学习和感受一亿的大小。教学软件可以提供丰富的互动和学习资源，激发学生的学习兴趣。

（3）小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内共同完成任务，如计算一亿以内的大数、制作一亿颗米的模型等。小组合作学习可以培养学生的团队合作能力和交流能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《一亿有多大》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《一亿有多大》知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：